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第一章 认知语境的构成、分类及作用1

第一节 从传统语境观到关联理论中的认知语境观2

第二节 认知语境研究的辩证思维观14

第三节 认知语境与话语关联15

第二章 词汇隐喻的认知语用学研究20

第一节 隐喻的本质属性20

第二节 隐喻的运作机制26

第三节 相似性作用：隐喻意义产生的基本条件30

第三章 转喻词汇的认知语用机理研究36

第一节 传统修辞学对转喻的探讨36

第二节 转喻的认知本质属性38

第四节 认知语用学框架下的转喻研究45

第四章 英语词汇的综合认知语用能力的哲学视域51

第一节 多角度研究语言51

第二节 对角度研究词汇57

第三节 词汇意义理解多元论—认知、语义、推理、文化诸要素多元融合71

第五章 高职实用英语词汇教学改革85

第一节 英语词汇教学原则85

第二节 高职英语词汇教学模式86

第三节 高职英语词汇教学新方法89

第六章 高职实用英语文化教学改革95

第一节 高职英语文化教学目标95

第二节 高职英语文化教学的原则96

第三节 高职英语文化教学新方法97

第七章 高职实用英语语法教学改革100

第一节 英语语法教学面临的问题100

第二节 语法教学的意义103

第三节 高职英语语法教学的内容与目标104

第四节 高职英语语法教学新方法106

第八章 高职实用英语听力教学改革117

第一节 高职英语听力教学面临的问题117

第二节 影响听的因素120

第三节 高职英语听力教学的内容与目标125

第四节 高职英语听力教学新方法128

第九章 高职实用英语口语教学改革136

第一节 高职英语口语教学面临的问题136

第二节 说的心理机制138

第三节 高职英语口语教学的内容与目标140

第四节 高职英语口语教学新方法142

第十章 高职实用英语阅读教学改革151

第一节 高职英语阅读教学面临的问题151

第二节 读的心理机制与认知过程154

第三节 高职英语阅读教学的内容与目标156

第四节 高职英语阅读教学新方法158

第十一章 高职实用英语写作教学改革169

第一节 高职英语写作教学面临的问题169

第二节 高职英语写作的心理活动171

第三节 高职英语写作教学的内容与目标172

第四节 高职英语写作教学新方法175

第十二章 高职实用英语翻译教学改革184

第一节 高职英语翻译教学面临的问题184

第二节 高职英语翻译教学的理念188

第三节 高职英语翻译教学的内容与目标190

第四节 高职英语翻译教学新方法192

第十三章 多模态话语体系的建设与中国大学生西方文化认知能力培养研究208

第一节 对多模态话语理论的研究208

第二节 文化认知209

第三节 两者的关系211

第十四章 英语认知能力构建与高职实用英语教学改革214

第一节 高校英语教学中文化认知能力的培养214

第二节 英语教学中学生认知能力与思维模式的培养218

第三节 大学英语教学应注意培养学生的语言认知实践能力221

参考文献227