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前言1

一、研究的缘起1

二、研究思路与方法2

三、研究视角与试图解决的问题3

四、相关研究综述4

五、预期成果9

第一章　国家治道与大学12

第一节　政府与民间社会13

一、国家与政府的含义13

二、民间社会14

三、国家治道的理论与实践模式17

四、中国自1840年以来的国家治道25

第二节　政府与大学25

一、疏离型政校关系及其特点26

二、隶属型政校关系及其特点29

三、合作型政校关系及其特点33

四、政校关系的改革34

五、中国大学与政府之间的关系37

第二章　知识生产与大学知识生产职能39

第一节　知识的分类与特点39

一、知识的分类40

二、人文社会科学知识的特点42

三、自然科学知识的特点48

四、知识的共性55

第二节　知识生产的社会机制58

一、知识生产的分工与知识的互补59

二、知识生产基于多元知识的自由平等交流60

三、批评竞争促进知识生产63

四、知识生产需要自由的公共空间65

第三节　知识生产制度与知识生产67

一、制度与知识生产制度68

二、政治经济体制与知识生产69

三、学术自由与知识生产70

四、出版审查制度与知识生产72

五、专利制度与知识生产74

六、知识型与知识生产75

第四节　大学是一个特殊的知识生产机构80

一、教育即知识的授受80

二、大学作为教育教学机构与知识生产82

三、大学作为公共空间与知识生产86

四、大学作为社会服务站与知识生产88

五、教师的双重职业与知识生产90

六、大学知识生产的指标92

第三章　无序型社会中的大学及其知识生产94

第一节　无序型社会的形成及其特点95

一、无序型社会的形成95

二、无序型社会的特点100

第二节　京师同文馆的创建与新知识型的萌芽104

一、传统知识型的特点105

二、新知识型的萌芽与京师同文馆的建立108

三、新旧知识型的博弈与京师同文馆的发展109

四、新式学堂的知识生产112

第三节　现代大学体系的创立与知识转型116

一、现代大学体系的创立117

二、大学堂的专业与课程设置119

三、知识转型的初步完成123

第四节　大学的发展及其知识生产131

一、教育独立的诉求132

二、学术自治的进程133

三、学术力量与政治权力的博弈138

四、大学知识生产状况142

第四章　总体性社会中的大学及其知识生产150

第一节　总体性社会的形成及其特点151

一、总体性社会的形成152

二、总体性社会的特点157

第二节　总体性社会中的大学163

一、政校一体化的形成164

二、政校一体化的特点166

三、政府直接管理大学内部事务168

四、大学单位中的规训技术170

第三节　大学的知识生产179

一、自然科学知识的生产状况180

二、人文社会科学知识的生产状况185

三、复式簿记知识型的形成及其特点195

第五章　治理型社会中的大学及其知识生产200

第一节　治理型社会的形成及其特点201

一、治理型社会的形成202

二、治理型社会的特点207

第二节　治理型社会中的大学212

一、政校分开的改革213

二、大学的办学自主权218

三、学术与政治的分离221

四、大学的市场化224

第三节　大学的知识生产229

一、自然科学知识的生产状况229

二、人文社会科学知识的生产状况241

三、实利主义知识型的形成及其特点246

结束语 走向学术自治256

参考文献263

后记274