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第一章 学习能力的概述1

第一节 终身学习思想的形成与发展2

一、学习与知识2

二、学习思想的流变8

三、学习思想的发展趋势9

第二节 学习能力的概念与特点10

一、学习能力的概念11

二、学习能力的特点12

第三节 提高学习能力的意义与原则16

一、学习能力提高的重要意义16

二、学习能力提高的基本原则20

第四节 提高学习能力的主要内容22

一、保持学习的注意力22

二、培养持续的记忆力27

三、确立良好的思维31

第一节 公务员学习能力的提出33

一、公务员学习能力提出的背景33

第二章 公务员学习能力建设33

二、公务员学习能力的概念与特点36

三、我国公务员学习能力的现状42

第二节 国家公务员学习能力建设45

一、公务员学习能力提高的意义45

二、公务员学习能力建设的要素51

三、公务员学习能力建设的持续54

一、知识管理时代的到来57

第三节 公务员学习能力的展望57

二、学习型组织的诞生59

三、学习型政府的诞生61

第三章 学习能力建设的基本内容67

第一节 国家公务员学习能力建设的知识结构68

一、公务员知识结构的特点68

二、公务员知识结构与行政能力69

三、公务员知识结构的内在要求71

第二节 学习能力建设的角色定位78

一、学习能力建设和政府管理相联系79

二、学习能力建设和社会发展相联系82

三、学习能力建设和公务员自身发展相联系83

第三节 国家公务员知识结构的优化85

一、走出传统的知识结构和思维模式86

二、国家公务员知识结构的优化路径88

第四节 国家公务员知识结构的转化91

一、知识的社会化91

二、知识的外在化94

三、知识的结合化95

四、知识的内隐化96

第四章 提高学习能力的基本方法97

第一节 探索适合公务员特点的学习方法98

一、学习目标的明确99

二、学习方法的掌握102

三、学习途径的拓宽104

四、在思考中再提高107

第二节 学习能力建设的方法创新108

一、创新学习方法108

二、建构学习方法109

三、合作学习方法115

第三节 学习能力建设的艺术创新119

一、学习活动的艺术塑造120

二、学习活动的艺术实践121

第五章 突破学习能力的智障126

第一节 学习智障的因素分析126

一、学习智障的大众表现127

二、学习智障的阶段表现130

第二节 克服学习智障的基础132

一、自我超越133

二、突破极限137

三、自我实现141

第三节 自我超越的修炼144

一、建立好个人愿景145

二、保持创造性张力151

三、看清结构性冲突159

四、挖掘运用潜意识164

第六章 改善学习能力的心智168

第一节 心智模式的内涵与结构169

一、心智模式的内涵169

二、心智模式的结构174

第二节 心智模式的特征与功能179

一、心智模式的特征179

二、心智模式的功能185

第三节 心智模式的修炼与改善190

一、检视心智模式190

二、管理心智模式199

第七章 提升学习能力的标杆208

第一节 共同愿景的力量源泉209

一、共同愿景的基本理念209

二、共同愿景的主要作用214

第二节 共同愿景的基本构成222

一、共同愿景的建立方式222

二、共同愿景的建构条件227

一、修炼共同愿景的基本点232

第三节 共同愿景的深层修炼232

二、修炼共同愿景的认同点237

第四节 共同愿景的基本工具242

一、对共同愿景夭折的反思242

二、对共同愿景的系统思考247

第八章 深化学习能力的力量248

第一节 团体学习的主要意义249

一、团体学习的必要性249

二、团体学习的结合性252

第二节 团体学习的基本要求256

一、学习如何获取高于个人的团体智力256

二、学习如何创新协调一致的行动目标257

三、学习如何扩散知识成果的组成部分259

第三节 团体学习的基本方式260

一、深度汇谈260

二、广泛讨论269

第四节 团体学习的基本艺术273

一、善用冲突的策略273

二、降低习惯性防卫275

三、加强团体的演练278

第九章 建构学习能力的路径283

第一节 系统思考的基本涵义284

一、系统思考的考量285

二、系统思考的基本要求292

第二节 系统思考的法则298

一、今日的问题来自昨日的解决方案298

二、急功近利而欲速则不达301

三、因与果在时空上并不紧密相联304

四、看清系统背后的结构306

五、寻找小而有效的高杠杆解307

六、没有绝对的内外之分309

第三节 系统思考的构件312

一、反馈312

二、动态性复杂313

三、反馈回路314

第四节 系统思考的基模320

一、成长上限321

二、舍本逐末324

第十章 学习能力的客观评估328

第一节 学习能力评估的目的与原则328

一、学习能力评估体系的提出328

二、学习能力评估体系的目标331

三、学习能力评估体系的原则332

第二节 学习能力评估的主要内容334

一、目标评估——学习能力提升的评估334

二、过程评估——学习能力发展的评估336

三、效果评估——学习能力持续的评估340

第三节 学习能力评估的基本方法341

一、提升学习能力的具体目标341

二、评估学习能力的基本方法343

第四节 学习能力评估的科学体系344

一、个体学习能力的评估体系345

二、组织学习能力的评估体系346

三、检验学习能力的实践活动348