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第一章 新时期高校德育展望1

第一节 新时期高校德育工作面临的挑战1

一、21世纪的高等教育面临的挑战2

二、高等学校德育面临的大背景分析4

三、新时期高校德育工作面临的挑战10

第二节 新时期高校德育展望13

一、树立高校德育新观念13

二、高校德育的出路在于创新18

第二章 新时期大学生的德育目标24

第一节 德育目标概述24

一、德育目标的内涵24

二、德育目标的分类26

三、德育目标的特征27

四、德育目标的作用29

第二节 德育目标的确立30

一、确立德育目标的依据30

二、确立德育目标的原则33

第三节 德育目标的内容及其实现38

一、德育目标的内容38

二、德育目标的实现44

第三章 大学生素质教育与德育48

第一节 素质教育概述48

一、实施素质教育的发展历程49

二、素质教育的内涵52

三、实施素质教育的意义54

第二节 文化素质教育与德育58

一、大学生素质教育的基础——文化素质教育59

二、文化素质教育的涵义和目标63

三、德育在素质教育中的地位和作用67

第三节 实施文化素质教育的途径69

一、转变办学思想，更新教育观念69

二、加强课程体系建设70

三、推行应读书目制度72

四、开展校园文化活动73

五、举办文化素质教育系列讲座73

第四章 大学生的思想道德教育75

第一节 思想道德教育的内涵和地位75

一、思想道德教育的内涵76

二、新时期思想道德教育的地位77

第二节 大学生思想道德现状分析79

一、当今大学生思想主流积极向上80

二、新时期大学生思想道德面临的新问题83

第三节 大学生思想道德现状的成因分析88

一、对大学生思想道德教育在认识上的偏差88

二、社会对大学生思想道德的影响90

三、学校教育对大学生思想道德的影响92

第四节 加强大学生思想道德教育94

一、坚持用邓小平理论指导大学生思想道德教育94

二、正确处理好继承、借鉴和创新的关系95

三、加强队伍建设，把思想道德教育落到实处96

第五章 树立科学的人生价值观98

第一节 时代的呼唤和人生的探求98

一、当代大学生人生价值观演变的轨迹99

二、当代大学生人生价值观演变的特点101

三、面对大学生人生价值观演变而引出的思考103

第二节 人生价值与人生价值评价106

一、人生价值观的涵义106

二、人生价值评价109

三、永恒的主题——人生价值思考112

第三节 人生价值的实现114

一、大学生对人生价值的设计115

二、正视现实、不怕挫折116

三、投身实践、路就在脚下117

四、坚持正确的人生价值导向118

第六章 大学生的健康人格及其培养119

第一节 大学生健康人格概述119

一、人格的涵义120

二、大学生人格的特征121

三、健康人格的理想模式124

四、大学生的人格误区125

第二节 教育者的人格力量127

一、教育者人格力量的内涵127

二、教育者人格力量的特征130

三、教育者人格力量的作用131

第三节 大学生健康人格的塑造135

一、注重认知实践136

二、张扬自我意识137

三、树立道德榜样138

四、强化责任意识139

五、重视校园文化140

第七章 德育工作激励机制141

第一节 激励的概念141

一、激励的涵义142

二、激励的类型144

三、激励的基本理论145

第二节 激励机制的建立149

一、建立激励机制的作用149

二、激励机制建立的基本原则151

三、激励机制的内涵154

第三节 激励的方法和途径155

一、思想激励层面156

二、心理激励层面157

三、行为激励层面161

第八章 现代媒体与大学生德育165

第一节 现代媒体及其特点165

一、现代媒体简介166

二、德育工作在信息时代的作用168

三、现代媒体在大学生德育中的特点170

第二节 现代媒体与大学生德育173

一、“第三课堂”异军突起173

二、现代媒体对高校德育工作的积极影响174

三、现代媒体的负面影响177

第三节 高校德育的对策181

一、转变观念、积极应对181

二、建立网络、改变形象182

三、制定准则、规范行为183

四、加强管理、注重干预184

第九章 大学生德育与社会实践186

第一节 社会实践概述186

一、社会实践活动的产生和发展187

二、社会实践的理论依据189

三、高等教育同生产劳动相结合192

第二节 社会实践与创新人才培养194

一、培养创新人才的关键环节——实践活动194

二、培养学生良好的思想品德196

三、激发大学生创造性思维能力198

四、陶冶和激励大学生的非智力因素200

第三节 社会实践活动的内容和方法途径201

一、社会实践活动的特点201

二、社会实践活动的内容203

三、社会实践活动的方法途径204

四、大学生社会实践的存在问题与几点对策207

第十章 群体理论在大学生德育工作中的应用211

第一节 群体心理概述211

一、群体的概念212

二、群体的分类214

三、大学生群体217

第二节 大学生班集体建设219

一、大学班级的一般特征219

二、班集体的形成与发展221

三、影响班集体形成的因素分析223

四、班集体建设的途径225

第三节 大学生群体心理现象227

一、群体感受227

二、心理相容228

三、非正式群体230

四、群体舆论233

第十一章 职业理想与职业选择238

第一节 职业理想的涵义及特征238

一、职业理想的涵义239

二、职业理想的特征240

三、职业理想的作用242

第二节 树立正确的职业理想245

一、大学生职业理想的现状246

二、职业理想的确立过程247

三、树立正确的职业理想248

第三节 新时期大学生的职业选择250

一、影响职业选择的因素分析251

二、职业选择应遵循的基本原则254

三、适应新形势 加强大学生就业指导工作256

第十二章 德育环境的创造与优化260

第一节 德育环境概述260

一、德育环境的概念260

二、社会环境对高校德育的影响262

三、德育环境的作用264

第二节 德育环境的创造267

一、德育环境创造过程的基本要素267

二、德育环境创造过程的基本特点269

三、创造德育环境的原则272

第三节 德育环境的优化274

一、优化和建立良好的家庭环境275

二、优化和建立良好的学校环境276

三、优化和建立良好的社会环境279

第十三章 德育工作的效益284

第一节 德育工作效益的内涵与特点284

一、德育工作效益的内涵284

二、德育效益的表现形态288

第二节 德育工作效益的特点和评价293

一、德育工作效益的特点293

二、德育工作效益评价的原则296

三、德育工作效益的评价标准298

第三节 德育工作效益的评价途径300

一、树立科学的德育效益观念300

二、德育工作效益的评价途径303

第十四章 大学生综合素质测评305

第一节 高校学生评价概述305

一、学生评价概述305

二、高校学生评价的基本内容307

三、高校学生评价存在的问题308

第二节 素质测评：学生评价的新视角311

一、素质测评的涵义311

二、素质测评的功能313

三、开展大学生素质测评的原则315

第三节 全面素质测评与奖励体系的构建318

一、素质测评指标体系的确立318

二、素质模块与奖励体系的重构324

三、素质测评的组织与测评手段的现代化326

第十五章 新时期高校的师德建设328

第一节 师德建设的意义328

一、师德建设面临的新情况329

二、师德是教师素质的核心330

第二节 师德的内涵334

一、师德的内涵334

二、师德的特点338

三、师德规范的内容341

第三节 加强新时期的师德建设343

一、师德建设应遵循的原则343

二、建立师德建设的运行机制346

三、加强新时期的师德建设348

主要参考文献351

后记355