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第1章 国外学前教育立法和投入1

1.1 国外学前教育概况1

1.2 国外学前教育的发展对我国学前教育的启示5

1.2.1 加强立法和政策法规引导力度5

1.2.2 加大对学前教育事业发展的财政投入5

1.2.3 提高我国学前教育的师资水平与工资待遇5

1.2.4 加强幼儿园标准化建设5

第2章 国内外学前教育设施设备比较7

2.1 新加坡学前教育设施设备的配备7

2.2 加拿大学前教育设施设备的配备10

2.2.1 不列颠哥伦比亚省《全日制幼儿园设备目录》10

2.2.2 曼尼托巴省《学前幼儿中心材料设备目录》12

2.2.3 多伦多教育当局幼儿园教育设备配备18

2.3 美国学前教育设施设备的配备24

2.3.1 美国各州幼儿园设施设备的指导25

2.3.2 北卡罗来纳州教育当局学前早期教育设施配备27

2.3.3 马里兰州教育当局学前早期教育设施配备30

2.3.4 美国幼儿教育协会物质环境标准和玩具材料目录38

2.4 日本学前教育设施设备的配备48

2.5 澳大利亚学前教育设施设备的配备50

2.6 国内幼儿园设施设备比较51

2.6.1 我国幼儿园设施设备配备52

2.6.2 我国台湾地区教育当局指定的幼儿园及其分班基本设施设备标准61

2.6.3 国内外幼儿园设备比较67

第3章 国际儿童玩具技术标准比较71

3.1 我国儿童玩具标准概况71

3.1.1 我国儿童玩具标准的历史演变71

3.1.2 《规范》评述72

3.1.3 我国儿童玩具安全的其他标准78

3.2 国外儿童玩具技术法规和安全标准概况81

3.2.1 美国儿童玩具技术法规和安全标准81

3.2.2 加拿大技术法规和安全标准89

3.2.3 欧盟儿童玩具技术法规和安全标准97

3.2.4 英国玩具安全标准113

3.2.5 德国儿童玩具安全标准115

3.2.6 巴西儿童玩具安全标准117

3.2.7 澳大利亚儿童玩具技术法规和安全标准119

3.2.8 日本对玩具安全的要求120

3.2.9 国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）儿童玩具安全标准122

3.2.10 国际玩具行业理事会秘书处认定的儿童玩具安全标准和儿童产品国际标准126

3.3 国内外玩具安全标准比较135

3.3.1 GB 6675与ISO 8124主要技术差异135

3.3.2 ASTM F963—2011与GB 6675—2003的对比及说明138

3.3.3 GB 6675、EN 71、ASTM F963标准在机械与物理性能方面的差异比较150

参考文献232