变革与反思 改革开放以来我国基础教育课程改革研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一部分 改革开放—20世纪90年代末我国基础教育课程改革评析1

一、改革开放—20世纪90年代末我国基础教育课程改革的历史沿革1

（一）改革开放—1985年：我国基础教育课程的恢复与初建1

（二）1986年—20世纪90年代末：我国基础教育课程改革的深入发展11

二、改革开放—20世纪90年代末我国基础教育课程改革的审视27

（一）“目的”与“手段”的失协—改革开放至20世纪90年代末我国基础教育课程改革的特征28

（二）课程改革主导价值选择的合理性与课程局限的背景58

第二部分 我国新一轮基础教育课程改革的分析与反思92

一、我国新一轮基础教育课程改革的启动与框架重构92

二、不变“目的”下的“手段”重构—我国新一轮基础教育课程改革的特征97

（一）主导价值选择中的“不变”—满足社会和国家发展的需要仍是新一轮基础教育课程改革的主导价值追求97

（二）关怀“人”的“手段”重塑：我国新一轮基础教育课程改革的价值转型102

三、我国新一轮基础教育课程改革价值转型的背景117

（一）新一轮基础教育课程改革价值转型的时代背景117

（二）新一轮基础教育课程改革价值转型的认识背景132

四、我国新一轮基础教育课程改革的问题与困境161

（一）缺失对农村和薄弱学校的应有观照162

（二）课程改革价值取向的保守化165

（三）“硬着陆”的课程改革方式168

第三部分 对当前我国基础教育课程改革的启示与建议173

一、当前我国基础教育课程改革仍应以满足社会和国家发展需要作为主导价值173

（一）从人与社会发展之间关系的内在逻辑观照173

（二）当前国际基础教育课程改革趋势的启示177

（三）从我国所处社会主义初级阶段的现实来审视188

二、呼唤理性的课程改革文化与实践195

（一）重构理性的基础教育课程改革文化198

（二）力促课程改革的规范化、科学化200

（三）关注课程改革的公平问题201

（四）构建和完善课程改革的保障体系203

（五）关注多元民族文化的价值205

三、重视教师真实的课程参与以及教师日常教育实践的改造207

（一）重视教师真实的课程参与207

（二）改造教师的日常教育实践211

结束语218

附录 1978年以来我国基础教育课程设置的演变221

参考文献245

后记264