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第一部分 总论3

第一章 教育心理学概论3

第一节 心理学与教育的结合3

第二节 教育心理学的研究对象与任务，教育心理学教科书的体系与内容10

第三节 教育心理学的科学研究方式与策略15

第二章 学习概论25

第一节 学习的定义与学习的早期研究26

第二节 学习的一般过程与条件36

第三节 学习的分类49

第二部分 认知领域的学习57

第三章 广义知识的分类与陈述性知识的学习57

第一节 广义知识的分类57

第二节 陈述性知识的表征与分类64

第三节 陈述性知识的学习过程与条件72

第四节 促进陈述性知识学习与保持的策略80

第四章 程序性知识的学习88

第一节 程序性知识的性质与分类88

第二节 三种基本智慧技能学习的过程与条件95

第三节 认知策略的学习过程与条件110

第五章 解决问题与创造121

第一节 解决问题与创造概述121

第二节 学科问题解决过程和不同类型知识在解决问题过程中的作用130

第三节 专家与新手解决问题能力的差异和创造力的培养138

第三部分 其他领域的学习153

第六章 运动技能的学习153

第一节 运动技能的性质154

第二节 运动技能的习得与保持162

第三节 影响运动技能学习的因素167

第四节 运动技能学习的能力倾向测量175

第七章 态度和品德的形成与改变180

第一节 态度与品德的性质180

第二节 态度的形成与改变186

第三节 儿童品德发展的阶段性与培养194

第四部分 影响学习的内部因素217

第八章 认知结构与迁移217

第一节 认知结构与迁移概述218

第二节 传统的迁移理论222

第三节 当代的迁移理论及其教学含义232

第九章 认知发展与个别差异249

第一节 认知发展与学习准备概述250

第二节 认知发展的理论及其教学含义252

第三节 学习风格的个别差异与学校教学260

第四节 智力的个别差异与学校教学272

第十章 学习中的动机因素286

第一节 动机概述286

第二节 动机与学习294

第三节 动机变量对学习与保持的影响302

第四节 动机的表征与改变308

第五部分 影响学习的外部因素319

第十一章 教学的方法与媒介319

第一节 概述320

第二节 教材的组织与呈现325

第三节 教学中的其他视听媒介332

第四节 个别化教学的方法与技术341

第十二章 学习中的集体与社会因素354

第一节 课堂集体的动力355

第二节 青少年学生与同辈集体362

第三节 社会性别角色与社会经济地位368

第四节 好教师的心理特征与品质372

第六部分 测量与评价389

第十三章 学习的测量与评价389

第一节 测量与评价概述390

第二节 有效测验的必备条件397

第三节 测验与评价的类别和应用403

第四节 报告411