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导论1

一 思想政治教育有效性研究的意义1

二 有效性的内涵及本质11

三 思想政治教育有效性研究的论域、思路与方法16

第一章 思想政治教育有效性观念的历史发展24

一 中国思想家思想政治教育有效性观念的历史发展24

二 西方思想家思想政治教育有效性观念的历史发展38

三 马克思主义经典作家对于深入探讨思想政治教育有效性问题的科学贡献54

第二章 思想政治教育的有效要素60

一 思想政治教育的要素及其有效性60

二 思想政治教育者的有效性62

三 思想政治教育对象的有效性71

四 思想政治教育目的的有效性75

五 思想政治教育内容的有效性80

六 思想政治教育方法的有效性91

七 思想政治教育情境的有效性95

第三章 思想政治教育的有效过程99

一 思想政治教育过程的内在构成100

二 思想政治教育者的意识活动过程及其有效性103

三 思想政治教育者的实践活动过程及其有效性110

四 思想政治教育对象的意识活动过程及其有效性112

五 思想政治教育对象的实践活动过程及其有效性117

六 思想政治教育过程的有效性120

第四章 思想政治教育的有效结果125

一 效果、有效结果与结果的有效性126

二 思想政治教育结果有效性的表现及评价127

三 思想政治教育有效结果的教育性130

四 思想政治教育有效结果对个体需要的满足性134

五 思想政治教育有效结果对社会需要的满足性137

第五章 思想政治教育有效性实现中的几个规律性问题141

一 关于思想政治教育有效性的实现142

二 主导主体问题143

三 要素效能问题145

四 结构匹配问题147

五 过程的充分性及可持续性问题151

六 合力构成问题152

七 生态契合问题154

第六章 切实增强党的思想政治教育的有效性157

一 加强和改进党的思想政治教育重在增强有效性157

二 切实加强和改善党对思想政治教育的领导162

三 真正建设好党的形象工程165

四 不断强化思想政治教育的理论支撑167

五 加快造就精干高效的思想政治教育队伍172

六 积极推进思想政治教育的方法创新与模式转换179

七 始终坚持思想政治教育的鲜明性185

附 论思想政治教育理论研究的新范式与新形态189

一 思想政治教育理论研究已经形成了自己的范式190

二 思想政治教育理论研究面临范式危机192

三 思想政治教育理论研究范式转换的方向197

四 基于新范式的思想政治教育理论新形态201

参考文献205

后记210

再版后记214