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目录1

第一部分教室、一日生活制度、教师1

第一章教室物质环境的准备和布置3

积木区的装备和布置6

娃娃家区的装备和布置9

美工区的装备和布置11

安静区的装备和布置13

木工区的装备和布置16

音乐区的装备和布置17

玩沙玩水区的装备和布置18

动、植物区的装备和布置19

户外活动区的设置20

教室布置的变更22

适应具有特殊需要的幼儿23

附：各活动区可提供的材料细目25

第二章一日活动的安排37

计划时间39

操作活动时间56

整理和打扫73

回忆时间77

小组活动时间81

户外活动时间88

集体活动时间89

活动环节的转换92

附：一日生活的各个环节94

操作活动时间的情景96

集体活动的情景100

第三章教师的集体102

第四章教师共同制定教育计划108

根据关键经验来组织计划会议109

根据一日生活制度来制定计划121

根据个别幼儿的情况来制定计划123

把季节主题、节日活动与课程安排联系起来137

制定参观、郊游及后续活动的计划139

计划和评价建议概要142

附：第一周的关键经验143

第二周的关键经验143

第二部分认知发展的关键经验145

第五章主动学习147

一、运用所有的感官主动地探究152

二、通过直接经验发现事物之间的关系155

三、操作、转换和组合各种材料157

四、对材料、活动和活动的目的进行选择159

五、掌握工具和设备的使用方法162

六、进行大肌肉活动164

七、自己的事自己做165

第六章语言167

一、对别人讲述自己有意义的经验169

二、描述物体、事件和关系175

三、用语言表达自己的情感178

四、把幼儿说的话记下来再读给他听182

五、从语言的使用过程中得到乐趣184

第七章经验和表征187

一、通过听、触、摸、尝、闻来认识物体188

二、模仿各种动作和声音191

三、把模型、照片、图片与真实的场景及事物联系起来192

四、玩角色游戏195

五、用泥、积木等材料来造型199

六、用不同的笔绘画203

七、进行听、写、读的活动205

第八章分类208

一、探究事物的特征并给这些特征命名211

二、注意并描述事物的异同，进行分类和匹配217

三、用不同的方式描述和使用物体224

四、描述出某种事物所不具有的特征或不归属的类别227

五、同时注意事物一个以上的特征229

六、区分“部分”和“整体”232

第九章排序235

一、对物体的各种特征进行比较238

二、根据某种特征来排列物体，并描述它们之间的关系241

三、通过尝试把两个系列的物品相匹配244

第十章数概念247

一、比较数量250

二、用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量252

三、点数物体和唱数254

第十一章空间关系257

一、装拆物体259

二、重新安排和改变物体在空间的位置264

三、从不同空间角度观察和描述事物268

四、体验和描述物体的相对空间位置、运动方向和距离272

五、体验和表征身体的构造和各部分的作用278

六、学习确定教室、幼儿园、家及周围环境中各种物体的位置281

七、理解绘画和图片中所表征的空间关系283

八、识别和描述各种形状285

第十二章时间关系288

一、按信号开始或停止一个动作290

二、体验和描述不同的运动速度291

三、体验并比较时间间隔的长短294

四、观察季节的变化295

五、认识钟表和日历的功用297

六、推测将要发生的事件并为之做好准备300

七、制定计划并完成计划302

八、描述和表征过去的事件303

九、在讲述过去和未来事件时使用常用的时间单位303

十、识别、描述和表征事件的顺序305

对本课程的研究307

附录：一、教学方法概要318

二、课程一览表322

三、幼儿活动资料的书目（略）351

四、海伊斯科普可提供的视听资料（略）351

五、海伊斯科普儿童观察记录表351

六、家庭访问和评价程序表354