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绪论7

上编 20世纪50年代前我国中小学教学方法的变革及发展第一章 教学方法的演进及方法实验25

第一节 教学方法的历史演进26

第二节 教学方法实验及其典型探讨46

第三节 对教学方法实验中课程等因素的分析63

第二章 对教学方法改革及实验的思考69

第一节 西方教学理论的影响69

第二节 新教学方法实验过程中的局限性74

第三节 中小学实验新教学方法的意义77

第一节 教学方法改革与实验的中国化问题81

第三章 教学方法改革与实验的几个问题81

第二节 教学法研究的中国化问题85

第三节 教学方法改革与实验的推广问题96

第四章 教学方法变革与实验的个案研究105

第一节 俞子夷与单级教授法研究105

第二节 李廉方与廉方教学法112

第三节 个案研究的启示115

中编 20世纪50年代后我国中小学教学方法的变革及发展第五章 教学方法改革与实验的历史演进119

第一节 1949年至1979年期间的教学方法变革119

第二节 1979年以后我国教学方法的改革与实验122

第六章 这时期的教学改革家与他们的教学方法141

第一节 将爱心交给孩子——李吉林与情境教学法141

第二节 从乡村教师到教学法专家——邱学华与尝试教学法154

第三节 个案研究的启示160

下编 教学方法变革的若干理论问题167

第七章 影响教学方法变革的相关因素分析167

第一节 “双基论”与教学方法167

第二节 教学理论与教学方法170

第三节 课程与教学方法171

第四节 教师个性与教学方法174

第五节 文化传统与教学方法177

第八章 教学方法改革中的矛盾及关系分析185

第一节 教与学、师与生的矛盾始终是教学方法改革的内在动力185

第二节 师生关系——教学方法研究必须面对的问题190

第三节 教学方法研究应该重教法，还是重内容193

第九章 教学方法变革的特点及需要注意的问题199

第一节 教学方法变革的特点199

第二节 深化教学方法改革应注意的问题207

第三节 改革传统教学方法的原则227

第十章 建立有中国特色的教学方法体系229

第一节 建立科学化教学方法体系的实践基础230

第二节 建立教学方法体系的方向及原则235

第三节 以启发式教学法为基础，建立我国的教学方法理论体系239

结束语251

参考文献259

后记273