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第一章 导论1

本章要点2

第一节 学习与教学概述3

一、学习的概述3

二、教学的概述13

三、学与教的基本关系16

第二节 学习心理的理论17

一、早期的学习心理思想18

二、行为主义学习理论19

三、认知主义学习理论24

四、折衷主义学习理论28

五、建构主义学习理论32

六、人本主义学习理论35

第三节 学习心理与教学37

一、从学到教的发展趋势37

二、学习理论的教学延伸39

三、学习理论与教学实践的关系47

本章小结49

思考题50

问题探索50

上编53

第二章 概念的学习与教学53

本章要点54

第一节 概念的概述55

一、概念的实质55

二、概念的分类56

三、概念的范畴57

第二节 概念的学习59

一、概念学习的理论60

二、概念学习的过程61

三、概念的转变67

第三节 概念的有效教学69

一、促进概念学习的有效教学69

二、概念转变的促进74

本章小结75

思考题76

问题探索76

第三章 规则的学习与教学77

本章要点78

第一节 规则的概述79

一、规则的概念79

二、规则的种类80

三、规则的范畴81

四、规则学习的含义及阶段82

第二节 规则的学习84

一、规则学习的条件84

二、规则学习的形式86

三、高级规则的学习和应用88

第三节 规则的有效教学94

一、规则学习的意义94

二、规则学习的教学步骤95

三、促进规则学习的教学95

本章小结99

思考题100

问题探索100

第四章 认知策略的学习与教学101

本章要点102

第一节 认知策略的概述103

一、认知策略的含义103

二、认知策略的范畴和成分105

第二节 认知策略的学习111

一、认知策略的发展111

二、认知策略的学习条件113

三、认知策略的学习过程114

四、有效的认知策略学习116

第三节 认知策略的有效教学124

一、认知策略的教学探索124

二、认知策略的教学策略125

本章小结131

思考题131

问题探索132

第五章 元认知的学习与教学133

本章要点134

第一节 元认知的概述135

一、元认知的概念135

二、元认知的结构137

三、元认知的评定方法140

四、元认知在学习中的作用144

第二节 元认知的学习147

一、阅读理解中的元认知147

二、问题解决中的元认知152

三、英语听力中的元认知157

第三节 元认知的有效教学158

一、元认知的教学途径159

二、阅读理解中的元认知教学160

三、问题解决中的元认知教学161

四、英语听力中的元认知教学164

本章小结165

思考题166

问题探索166

第六章 创造的学习与教学167

本章要点168

第一节 创造的概述169

一、创造的本质169

二、创造的条件173

三、创造的过程177

第二节 创造的学习179

一、学习与创造179

二、创造学习的策略与心态180

第三节 创造的有效教学187

一、创造型教师188

二、采用创造性的有效教学模式190

三、创造性教学的实践途径195

本章小结203

思考题204

问题探索204

第七章 动作技能的学习与教学205

本章要点206

第一节 动作技能的概述206

一、动作技能的概念207

二、动作技能与能力、技巧的关系207

三、动作技能的种类208

四、动作技能对个体发展的意义209

第二节 动作技能的学习210

一、动作技能与练习211

二、动作技能形成的阶段213

三、动作技能的保持214

第三节 动作技能的有效教学215

一、注重形成动作表象与动作概念215

二、促进动作技能的正迁移218

三、正确运用反馈219

四、指导学生运用正确的练习策略221

本章小结223

思考题223

问题探索224

第八章 社会规范的学习与教学225

本章要点226

第一节 社会规范的概述227

一、态度的概述227

二、品德的概述231

三、态度与品德的关系234

第二节 社会规范的学习234

一、态度的形成与改变234

二、品德的形成与改变237

三、影响态度和品德形成与改变的条件和因素239

第三节 社会规范的有效教学245

一、利用条件反射原理245

二、提供榜样246

三、进行说服247

四、利用群体规范249

五、通过角色扮演250

六、进行价值辨析250

七、小组道德讨论251

本章小结254

思考题254

问题探索254

下编257

第九章 学习的迁移与教学257

本章要点258

第一节 迁移的概述259

一、迁移的概念259

二、迁移的种类260

三、迁移的意义263

第二节 学习中的迁移现象264

一、影响学习迁移的因素264

二、迁移理论及其研究的发展267

三、不同种类学习中的迁移273

第三节 在教学中促进学习迁移278

一、合理组织教学278

二、提高概括能力278

三、培养学生良好心理279

四、运用学习迁移的教学策略280

本章小结283

思考题283

问题探索284

第十章 学习的动机与教学285

本章要点286

第一节 学习动机的概述287

一、学习动机的内涵与功能287

二、学习动机的种类290

第二节 学习中的动机系统292

一、学习动机发生的心理机制292

二、影响学习动机的因素297

三、学习的动机系统308

第三节 在教学中激发和培养学习动机310

一、学习动机的课堂教学策略310

二、激发和培养学习动机的具体措施316

本章小结323

思考题323

问题探索324

第十一章 学习的个别差异与教学325

本章要点326

第一节 个别差异的概述327

一、个别差异的概念327

二、个别差异的成因328

第二节 学习中的个别差异329

一、能力的个别差异329

二、性格、气质的个别差异331

三、认知风格的个别差异332

四、性别的差异334

五、特殊学生的个别差异335

第三节 在教学中注意个别差异341

一、了解学生的个别差异341

二、针对一般差异的因材施教342

三、针对性别差异的因材施教345

四、针对特殊学生的因材施教345

本章小结347

思考题348

问题探索348

第十二章 学习的环境与教学349

本章要点350

第一节 学习环境的概述351

一、学习环境的含义351

二、学习环境的类别352

第二节 学习环境对学习的影响357

一、物理环境对学习的影响357

二、心理环境对学习的影响360

第三节 在教学中创设良好的学习环境364

一、创设良好的物理环境364

二、创设良好的心理环境367

本章小结369

思考题370

问题探索370

参考文献371