好班是怎样炼成的 中学班主任班级建设之道2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 让每个学生找到自己的秩序——班级秩序建设之道1

干干净净，端端正正3

一、粗糙中也要尽力雅致3

二、生命样板的笨功夫5

三、能够一起劳动是彼此的深情款待8

修养成自觉，少成若天性10

一、理解那些游走在纪律界限边缘的少年11

二、最好的道歉是不用再说“对不起”13

三、愿你曾被教育温柔相待15

理性不会干扰自身的宁静18

一、秩序在常理常情之中18

二、班级是身心相连的共同体22

第二章 让学生在激励和约束中成长——班级机制建设之道25

接手新任务，谋划新学期27

一、实事求是，分析班情27

二、放眼未来，制订目标28

三、集思广益，思考措施29

通过班规，建立关系30

一、建立班规31

二、建立良好的师生互动关系33

班级的奖惩制度35

一、奖励制度35

二、惩罚制度38

个体、小组与班级的共生39

一、小组的构建40

二、找到小组的核心人物42

三、小组长的培养44

四、小组座位的排定45

五、有效开展组内建设46

六、小组的管理与评价49

第三章 用爱织就“关系网”——师生关系建设之道53

师生关系之三重境界55

一、师生关系的境界55

二、创建理想的师生关系57

书信沟通：以柔软的方式抵达学生内心58

一、基于学生立场58

二、写信的时机与内容59

三、培养亲和力，尊重学生的独特60

故事疗法：让爱变成看得见的礼物61

一、“私人定制”童话故事62

二、班级故事会64

三、故事疗法源自教师的耐心和机智66

师生共读：激发和唤醒学生生命之灵性67

一、大师与名师的师生共读时光68

二、我的师生共读之旅69

三、师生共读需要教师的热情与开放71

记录成长：让过往的生命留下印痕73

一、教师用记录留存青春与成长的秘密74

二、师生用记录共写“班级史记”77

三、记录的动力来自教师的宽容与期待78

第四章 造就健康、和谐的班级——班级文化建设之道81

班级是我家，爱护要靠你我他83

一、由一件班级小事引发的讨论83

二、完善班级制度85

劲吹“四jìng”风，弘扬正能量87

一、敬，人人相互尊敬88

二、净，人人讲究卫生88

三、静，人人行为肃静89

四、竞，人人争当上游90

简报：班级融合的“助推剂”91

一、“非常难管”的班级91

二、《班级简报》助推学生成长92

每天列个行事历95

一、从学生被烫伤由谁负责说起95

二、从“一天一个旧信封”到“行事历”96

不妨找些担保人99

一、面对没时间观念的学生怎么办99

二、找些担保人助学生改变不良习惯101

日记：文化渗透的有效渠道102

一、把日记作为了解学生的渠道102

二、以日记扭转学生错位的价值观103

第五章 家校合作，凝聚教育力——家校关系建设之道109

与家长合作的十大“雷区”111

一、或卑或亢，姿态不当111

二、疏密失度，尺度不佳112

三、片面关注，厚此薄彼113

四、疏于沟通，后患连连113

五、应急失策，陷入被动114

六、虚假作秀，消极应对115

七、抱怨指责，激化矛盾115

八、授人以柄，自损威信116

九、诋毁塞责，扩大战线116

十、准备不足，敷衍了事117

乐做桥梁，从中斡旋118

一、巧设活动——无痕中融洽亲子间关系118

二、指导学生——引导学生主动与父母沟通120

三、指导家长——帮助家长有效与孩子沟通122

四、搭建平台——让家长露一手以提升形象123

积极补救，转危为机124

一、延时处理——以静制动125

二、先行自责——以退求进125

三、求同存异——取其所长126

四、假借他力——寻求帮助127

五、坚守底线——把握分寸128

六、统筹协调——整体效应129

赢得信任，根上着力130

一、多管齐下——形成立体130

二、急人所急——未雨绸缪132

三、关爱学生——借力使力133

四、积极联系——重在平时134

五、共商班事——协同教育135

六、多多肯定——正面引导136

七、细节关怀——以情动人137

第六章 有情有味的生活，无处不在的教育——班级生活经营之道139

班级生活秩序之井然141

一、设置平等的班级岗位142

二、规范优良的日常秩序144

三、开发独特的教育力量147

班级生活内容之丰富150

一、阅读经典的身影最美150

二、墙壁成为教育的阵地151

三、文化艺术节独具魅力154

班级生活氛围之幸福157

一、温暖的关心无处不在158

二、丰富的体验培养情趣160

三、“班级史记”让幸福永恒161

第七章 “主题”引领学生前进——主题班会设计之道167

你认识自己吗——一个永恒的哲学话题169

一、典型案例：给自己起个“绰号”170

二、班会反思175

三、拓展案例：“晒”特长176

四、延伸思考177

我要到哪里去——一个不可逃避的追问177

一、典型案例：我要当名人178

二、班会反思183

三、拓展案例：与“北漂”学生对话184

四、延伸思考186

我如何实现自己的目标——一个必须思考的问题186

一、典型案例：假如生活重新开始187

二、班会反思193

三、拓展案例：竞选班长193

四、延伸思考195

第八章 让每个学生都能遇到最好的自己——学生发展引领之道197

学会评估自我199

一、从学习能力角度进行自我评估202

二、从性格角度进行自我分析203

准确定位目标205

一、“不让人操心但让人伤心”的孩子205

二、个人目标制订计划书207

撰写成长规划书210

一、撰写细目指导210

二、具体案例211

把反思当作每天的必修课215

一、列提纲216

二、谈目的216

三、谈收获217

四、谈教训217

五、谈感悟218

六、谈感动218

七、谈遗憾219

给自己的人生加一个梦想219

一、故事导入220

二、明确人要有梦想220

三、实现梦想的条件221

四、了解所处阶段222

做自己生命中的贵人223

一、一个需要随时激励的孩子223

二、教会孩子自己激励自己224

第九章 大象无形：你的魅力你的班——班主任自我形象建设之道227

看脸的时代，班主任怎样提升“颜值”229

一、老师，我要像你一样优雅229

二、大行不顾细谨？错！230

三、谁是最美班主任232

专业魅力，让你成为出神入化的舞者234

一、老师，你为什么不笑235

二、你的眼神明亮又美丽238

三、每个孩子都需要一个冠军239

四、书香与汗臭241

有情有义的班主任更幸福243

一、“农民班”的故事244

二、永不缺席的爱246

三、理想的班主任和班主任的理想248

四、从今天起做一个幸福的班主任250

后记255