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第一章 教师素养的基本涵义1

一、 人的素质1

二、 教师素养5

三、 教师素养的结构17

四、 教师素养的意义22

第二章 我国社会对教师素养的要求35

一、 学生对教师素养的要求35

二、 学生家长对教师素养的要求42

三、 教师对自身素养的要求44

四、 政府对教师素养的基本要求46

一、 国家的教育态度和行为对教师素养的影响52

第三章 教师素养形成和提高的基本社会条件52

二、 学校创收对教师素养形成的冲击55

三、 教师兼搞“第二职业”对自身素养提高的影响59

四、 教师流迁与改行对自身素养的影响66

五、 教师队伍经历的四次大震荡71

六、 教师职业面临的严峻挑战72

第四章 急需要塑的教师职业道德教养75

一、 加强师德素养建设的重要意义76

二、 师德素养不良的主要现实表现78

三、 马卞连柯名著——《论共产主义教育》对师德素养形成的借鉴意义118

第五章 教师教育思想素养的现状及其吐故纳新的策略124

一、 教师教育思想素养中存在的主要问题125

二、 教师教育思想素养吐故纳新的策略149

第六章 教师素养研究中的两个问题159

一、 素质与素养辨析159

二、 教师素养与教师职业道德171

第七章 当代教师角色功能的实现有赖于教师素养的全面提高185

一、 教师是知识的传授者187

二、 教师是学习发展的管理者189

三、 教师是学习心理健康的维护者190

四、 教师是学习父母的代替者193

第八章 教师素养与学校的创造教育发展196

二、 创造性人才与创造教育202

一、 创造教育的成长224

第九章 教师素养所面临的创造教育雾区和困难224

一、 创造力是人类社会进步的巨大推动力量224

二、 创造教育中的观念雾区235

三、 创造教育面临的主要困难254

第十章 教师素养与学业差生的解放发展264

一、 对差生的一般看法265

二、 研究差生问题的意义267

三、 对差生的分类272

四、 差生分类问题述评280

第十一章 教师素养在学业差生教育中的实际体现294

一、 对差生问题的回顾294

二、 对差生问题的现实态度298