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导论 伦理学是研究道德的科学1

第一节 伦理学的研究对象1

一、伦理学的历史考察1

二、伦理学的研究对象9

三、伦理学的基本问题12

第二节 伦理学的研究方法13

一、一般科学的研究方法14

二、社会科学的研究方法15

三、伦理学的特殊研究方法17

第三节 伦理学的使命18

一、探讨道德的基本理论和基本规律19

二、探讨贯彻落实科学发展观的伦理道德要求20

三、探讨社会主义精神文明建设可选择的方案20

四、探讨社会道德调控可操作的方法21

五、探讨个体道德完善可参考的途径22

上篇 道德基本理论27

第一章 道德的本质、特点与社会作用27

第一节 道德的本质27

一、道德的含义27

二、道德的本质28

第二节 道德与生产力、科学技术36

一、生产力发展与科技进步对道德的影响36

二、现代科技发展提出的种种道德问题42

第三节 道德与其他社会意识形式47

一、道德与政治47

二、道德与法律50

三、道德与文艺52

四、道德与宗教54

第四节 道德的特点及其社会作用56

一、道德的基本特点56

二、道德在社会发展中的作用57

第二章 道德的起源及其历史发展63

第一节 道德的起源63

一、关于道德起源的若干观点63

二、马克思主义的道德起源论65

第二节 道德的历史发展70

一、原始社会的统一道德70

二、阶级社会的阶级道德72

三、共产主义社会的全人类道德75

第三节 道德发展的规律性77

一、道德的发展是曲折的螺旋式上升过程77

二、道德的发展是继承和发展相统一的过程79

三、在阶级社会中阶级斗争是道德发展的动力82

四、道德的发展受各种社会因素的制约84

第四节 道德遗产的批判继承86

一、坚持“取其精华，去其糟粕”的方针86

二、弘扬中华民族优良道德传统89

三、正确认识与处理几种关系91

第三章 社会主义道德的形成、结构与道德建设95

第一节 社会主义道德的形成与社会作用95

一、社会主义道德的含义95

二、社会主义道德形成的条件96

三、社会主义道德的社会作用97

第二节 社会主义道德的结构体系98

一、为人民服务是社会主义道德的核心98

二、集体主义是社会主义道德的基本原则99

三、“五爱”是社会主义道德的主要规范107

四、公民道德的基本规范109

五、社会生活领域的道德要求112

第三节 社会主义道德的建设112

一、社会主义道德建设面临的问题113

二、大力加强社会主义道德建设116

三、社会主义市场经济条件下的道德建设119

四、社会主义道德建设与学习践行社会主义核心价值体系132

中篇 教师职业道德141

第四章 教师职业与教师职业道德141

第一节 教师职业的价值141

一、职业与教师职业141

二、教师职业的价值144

第二节 教师职业道德的形成、发展147

一、教师职业道德产生于教育劳动实践147

二、教师职业道德由教师劳动的特点决定148

三、社会主义教师职业道德的形成和发展149

第三节 教师职业道德的特点152

一、教师职业道德的一般特点152

二、社会主义教师职业道德的特点154

第四节 教师职业道德的社会作用156

一、对教育过程的调节作用156

二、对学生的教育作用157

三、对社会生活的作用158

第五章 教师职业道德的本质与基本构成161

第一节 教师职业道德的一般本质161

一、教师职业道德由社会经济关系决定161

二、教师职业道德的基本原则由教育劳动的本质和目的决定163

第二节 教师职业道德的特殊本质164

一、教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑164

二、教师职业道德是一种特殊的社会意识形态165

三、教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的166

第三节 教师职业道德的基本构成168

一、教师职业理想168

二、教师职业责任170

三、教师职业态度172

四、教师职业纪律174

五、教师职业技能176

六、教师职业良心177

七、教师职业作风179

八、教师职业荣誉182

第六章 教师职业关系与教师职业道德规范186

第一节 职业关系与教师职业关系186

一、职业关系概述186

二、教师职业关系的特点和内容187

第二节 教师职业道德的基本规范189

一、热爱教育，乐于奉献189

二、教书育人，精心施教192

三、关爱学生，诲人不倦196

四、为人师表，言传身教201

五、严谨治学，勇于创新204

六、团结协作，关心集体207

七、依法执教，廉洁自律210

八、与时俱进，终身学习214

第三节 加强教师职业道德建设要坚持“以人为本”218

一、教师职业道德建设坚持“以人为本”的依据218

二、教师职业道德建设坚持“以人为本”的基本要求220

三、教师职业道德建设坚持“以人为本”的保证222

下篇 社会道德内化227

第七章 个体道德品质与个性心理品质227

第一节 个体道德与社会道德227

一、社会道德的本质与特点227

二、个体道德的本质与特点228

三、个体道德与社会道德的关系230

第二节 社会道德的内化232

一、社会道德内化的必要性及其意义232

二、社会道德内化的条件233

三、社会道德内化的过程236

第三节 个体道德品质238

一、个体道德品质的含义与特点238

二、个体道德品质的形成和发展240

三、当代大学生应具备的优良道德品质244

第四节 个性心理品质252

一、个性心理品质及其内在构成252

二、个性心理品质的特点255

三、良好个性心理品质的外在表现256

四、良好个性心理品质在道德品质形成中的作用257

第八章 道德行为与道德行为选择260

第一节 道德行为的本质与区分260

一、道德行为的主体260

二、道德行为的本质与特点261

三、道德行为的区分263

第二节 道德行为选择的机制265

一、道德行为选择的界定265

二、道德行为选择的心理机制266

三、道德行为选择的社会机制269

第三节 道德行为选择的自由与责任271

一、道德行为选择与人的自由271

二、道德行为选择与道德责任273

第四节 道德行为选择的实现275

一、道德行为选择的规定性275

二、道德行为选择的过程277

第九章 社会道德调控与个体道德修养282

第一节 社会道德调控机制282

一、社会调控机制的构成282

二、道德调控机制的特殊作用283

第二节 社会道德教育285

一、道德教育的过程与特征285

二、道德教育的途径与方式288

第三节 道德评价293

一、道德评价及其社会调控功能293

二、道德评价的标准和依据296

第四节 个体道德修养299

一、道德修养的含义及其本质299

二、个体道德修养的意义300

三、个体道德修养的过程、特点304

四、个体道德修养的途径和方法306

五、道德修养与理想人格的铸造313

第十章 人生观、人生价值与人生境遇315

第一节 人生与人生观315

一、人生的被动与主动315

二、人生观及其类型316

三、人生观与人生哲学320

第二节 人生价值观322

一、价值与价值观322

二、人生价值观及其形成325

三、树立正确人生价值观的意义326

第三节 人生价值的基本内容328

一、人生的社会价值和自我价值328

二、人生的外在价值和内在价值333

三、人生的现有价值和应有价值335

第四节 人生价值的选择与实现335

一、人生价值的选择335

二、人生价值实现的条件337

三、在奋斗创新中实现人生价值339

四、正确对待人生境遇341