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第一章 语篇语法研究概说1

1.1 语篇研究1

1.1.1 国外语篇研究3

1.1.2 国内第二语言语篇研究8

1.1.3 国内汉语本体语篇研究10

1.1.4 对外汉语语篇研究17

1.2 语篇语法研究22

1.2.1 外语语篇语法研究22

1.2.2 汉语语篇语法研究28

1.3 对外汉语教学语篇语法研究40

1.3.1 “对外汉语教学语篇语法”概念的提出40

1.3.2 目前研究现状41

1.3.3 研究内容与价值46

1.3.4 研究思路与方法47

1.4 理论依据与基本概念48

1.4.1 主要理论依据48

1.4.2 基本概念的区分52

第二章 语篇中的词语组织65

2.1 语篇中的词语衔接理论65

2.1.1 衔接理论65

2.1.2 词语衔接69

2.1.3 语篇词语组织法70

2.2 语篇中的词语组织方式72

2.2.1 中介语语篇词语的组织方式72

2.2.2 汉语语篇词语组织与难度等级83

2.2.3 基于词语组织特点的词语教学与教材编写90

2.3 作为指称、照应的代词和名词的偏误表现95

2.3.1 指称与照应95

2.3.2 作为指称、照应的代词和名词的偏误表现97

2.3.3 偏误框架比对分析98

2.3.4 偏误成因分析100

2.3.5 作为指称、照应的代词和名词的本体表现101

2.4 不同国家学生的词语衔接问题104

2.4.1 英语国家学生的词语衔接问题104

2.4.2 韩国学生的词语衔接问题107

2.4.3 日本学生的词语衔接问题110

2.4.4 越南学生的词语衔接问题112

2.4.5 不同国家学生的词语衔接问题汇总分析113

第三章 语篇中的句法表现116

3.1 语篇中的成分省略116

3.1.1 成分省略及相关研究116

3.1.2 省略的中介语偏误分析120

3.1.3 小句成分省略及其基本模式122

3.1.4 语篇省略在对外汉语教学中的应用136

3.2 语篇对句法项目的制约140

3.2.1 “VP＋一下”在语篇中的偏误140

3.2.2 “差点儿＋VP”在语篇中的偏误142

3.2.3 “倒”在语篇中的偏误143

3.2.4 状中、述补结构在语篇中的偏误147

3.2.5 表程度短语“太……了”、“可……了”在语篇中的偏误153

3.3 语篇对句式使用的制约159

3.3.1 “一旦”句式的语篇分析159

3.3.2 “非……不可”句式的语篇分析165

3.3.3 受事话题句的语篇分析171

3.3.4 “由”字句的语篇分析177

第四章 语篇语法的制约因素190

4.1 语篇形式制约190

4.1.1 省略的制约190

4.1.2 词语的制约191

4.1.3 连接成分的制约193

4.1.4 句式的制约194

4.2 语篇语义制约195

4.2.1 句序语义的制约196

4.2.2 情景预设的制约197

4.3 语篇功能制约198

4.3.1 焦点功能的制约198

4.3.2 话题功能的制约200

4.3.3 信息功能的制约202

4.4 语篇谋篇机制制约204

4.4.1 回避策略的制约205

4.4.2 布局机制的制约206

4.5 语篇的语域制约208

4.5.1 语体差异的制约209

4.5.2 体裁差异的制约210

4.5.3 接受对象差异的制约212

结语219

术语索引223

附录 对外汉语语篇语法：理念与框架构建231

后记245