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第一章 科学育儿的十个要点3

做好家访和体检3

怎样进行家访3

体检的要求3

体检后的评价4

科学进行喂养指导5

大力提倡母乳喂养5

及时添加辅食5

安排平衡膳食6

妥善选择强化食品7

做好体格发育监测8

监测的时间8

监测内容8

测查及评价方法9

重视体格锻炼9

积极开展“三浴”锻炼9

开展体操及相关的锻炼10

注重早期智力开发11

做好智能发育监测11

早期教育的手段、方法和应注意的问题11

做好预防接种12

我国现行的儿童免疫程序12

推荐免疫程序13

积极预防疾病13

增强儿童体质，提高抗病能力13

坚持合理营养，奠定健康基础14

实施计划免疫，控制传染病发生14

注重卫生习惯，防止病菌侵入14

抓好患儿隔离，杜绝交叉传播15

养成良好的卫生习惯15

培养生活自理能力16

密切与托幼机构联系18

智力正常21

身体各部分发育在正常标准之内21

第二章 培养健康的儿童21

儿童健康的标准21

情绪稳定、乐观24

动作和行为协调24

自我意识正常发展，有一定的社会适应能力25

影响儿童健康的因素26

遗传性因素26

社会性因素27

从完全躺卧到随意独立行走33

可进行最简单的自我服务33

从完全不会说话到语言交流33

第三章 0～3岁儿童的智能发育33

从吃奶到吃普通食物33

婴幼儿期的特点33

可以对事物的性质进行最简单的综合和概括34

婴幼儿运动功能的发展34

婴幼儿动作的发展34

婴幼儿动作发展的顺序和规律35

婴幼儿语言能力的发展44

语言的发生44

语言的发展45

如何进行积极的鼓励和引导45

婴幼儿认知功能的发展47

感知觉的发展47

注意力的发展50

记忆力的发展51

观察力的发展51

思维的发展52

想像力的发展53

情绪和情感的发生和发展53

1岁以内54

1岁以后55

意志的发生和发展55

进食、穷衣和大小便控制能力的发展56

进食能力的发展56

大小便控制能力的发展57

穿衣能力的发展57

第四章 4～6岁儿童的智能发育61

4～6岁儿童的一般特征61

生活范围扩大61

善于模仿61

活泼好动、喜欢游戏62

好问、好学63

个性初具雏形63

游戏是4～6岁儿童的主导活动64

4～6岁儿童的游戏64

4～6岁儿童游戏的种类65

4～6岁儿童游戏的发展66

4～6岁儿童的学习活动66

4～6岁儿童的学习66

4～6岁儿童的劳动67

4～6岁儿童语言能力的发展68

4～6岁儿童认知功能的发展70

感知觉的发展70

观察的发展71

注意的发展72

记忆的发展72

思维的发展73

想像力的发展74

情感和意志的发展74

4～6岁儿童个性的初步形成75

生长发育既有连续性又有阶段性79

生长发育的一般规律79

生长发育的含义79

第五章 0～6岁儿童的生长发育79

生长发育的速度是波浪式的80

身体各系统的发育不均衡，但又统一协调80

每个儿童的生长发育有他自己的特点81

影响生长发育的因素81

遗传性因素82

营养性因素82

环境83

疾病83

体育运动和劳动83

生活制度83

生长发育的评价指标84

生长发育形态指标84

生长发育功能指标91

评价“标准”和评价方法93

发育离差评价法94

发育曲线评价方法94

粗略的评价方法98

第六章 儿童的早期科学教育103

早期教育的必要性和可能性103

婴幼儿智能的发展有巨大潜力103

婴幼儿阶段是智力发展的最佳时期103

早期教育的理论依据和原则104

早期教育的理论依据104

早期教育的原则104

适时挖潜的原则105

按照儿童心理年龄发展的阶段进行教育的原则105

早期教育应遵循的原则105

零岁起步的原则105

激发儿童兴趣的原则106

为最大限度开发儿童潜能创造条件的原则106

促进儿童全面发展的原则106

家长对孩子要求要一致的原则107

善于培养孩子动手能力和创造力的原则107

早期教育的手段108

早期刺激108

游戏108

玩具109

图书阅读110

早期学习110

教育孩子多了解社会111

引导孩子到广阔的大自然中去学习111

注意训练孩子的感觉器官111

学习游戏化111

早期教育的方法111

注意培养孩子的语言表达能力112

鼓励孩子提问112

注意人际交往能力的培养112

禁止有害儿童身心健康的做法112

发现孩子的缺点要及时纠正112

对婴儿开展教育的意义115

第七章 0～1岁婴儿智能训练115

0～3个月婴儿的智能训练116

五官训练116

运动训练116

母子感情交流117

语言训练117

利用条件反射形成定时喂奶和自然入睡118

4～6个月婴儿的智能训练118

五官训练118

语言训练119

运动训练119

手的动作119

7～9个月婴儿的智能训练120

运动训练120

语言训练120

鼓励孩子模仿121

认识能力训练121

10～12个月婴儿的智能训练122

运动训练122

语言训练122

有目的地玩玩具123

培养模仿能力123

培养良好的习惯123

培养社会交往能力124

第八章 1～3岁幼儿智能训练127

语言能力的训练127

动作能力的训练130

认识能力的训练131

社交能力的培养132

生活习惯的培养133

第九章 4～6岁儿童智能训练与培养137

观察力的训练与培养137

观察力的特点和发展137

培养观察力的内容138

注意力的训练与培养142

注意在智能发展中的意义142

提高注意水平的方法143

记忆力的训练与培养144

图像记忆145

实物记忆145

数字记忆145

词汇记忆146

思维能力的训练与培养146

培养归类和分类的能力147

培养比较的能力148

比较事物性质和关系的能力150

培养解决问题的能力152

想像力和创造力的训练与培养154

通过绘画培养想像力154

通过故事培养想像力154

通过音响培养想像力155

通过生活事件培养想像力155

语言能力的训练与培养158

数概念和计算能力的训练与培养158

数概念的训练159

计算能力的训练160

写字、绘画和音乐的训练与培养161

养成正确写字的习惯161

培养孩子绘画能力161

培养孩子音乐欣赏能力162

第十章 非智力因素的培养167

非智力因素的重要性167

什么是情绪情感169

情绪和情感的发展与培养169

对儿童情感的培养170

4～6岁儿童情感的发展170

意志的特点与培养171

什么是意志171

4～6岁儿童意志的特点171

对儿童意志的培养171

什么是性格172

4～6岁儿童的性格特征172

性格的特征与培养172

对儿童性格的培养173

其他非智力因素的培养174

第十一章 改善体质与增强体格179

适应环境改善体质179

空气浴180

日光浴182

水浴183

3岁前婴幼儿的体格锻炼186

积极锻炼增强体格186

4～6岁儿童的体育活动192

第十二章 品德教育195

品德教育的主要内容195

培养五热爱196

懂文明礼貌196

爱集体　爱劳动197

艰苦朴素　诚实谦虚198

遵守纪律　勇敢活泼199

进行品德教育的方法199

寓教育于故事和游戏之中199

以身作则　做孩子的表率200

创造良好的教育气氛200

教导结合 启发思考　培养孩子言行一致200

结合日常生活进行品德教育200

培养孩子有礼貌201

教育孩子团结友爱201

教育孩子爱清洁201

培养孩子爱护公物202

培养孩子诚实和勇敢202

培养儿童的是非观念和爱护公物202

培养孩子关心他人的品德203

培养爱劳动的习惯203

国内超常儿童的标准208

国外超常儿童的标准208

超常儿童的标准208

第十三章 智力超常儿童的标准和培养208

怎样使普通儿童变为超常儿童210

如何培养儿童的超常观察能力210

如何培养儿童的超常记忆能力212

如何培养儿童的超常语言能力212

如何培养儿童的超常思维能力213

如何培养儿童的超常想像力215

超常儿童非智力因素的培养217

智力低下的分类221

智力低下的诊断标准221

第十四章 智力低下儿童的病因与防治221

什么是智力低下221

智力低下儿童的心理特征222

婴幼儿智力障碍的危险信号223

怎样对智力低下儿童进行教育224

抓住婴幼儿智能发展的关键期224

父母对教育要充满信心、持之以恒224

贯彻分解动作，逐一训练。循循善诱，反复强化教育　225

重视生活自理能力226

建立合理的生活制度226

训练中应注意的五个问题227

尊重孩子　保护他们的自尊心227

形象生动　结合实际228

进度要慢 多次重复228

模仿行为 示范动作228

因材施教 因势利导228