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第一章 凝聚力量 构建师生共同精神家园1

概述1

如何制订恰如其分的班级目标10

如何实现班级目标17

怎样形成班级的激励机制25

第二章 精心设计 多渠道开展德育活动33

概述33

主题班会——架起通往明天的彩虹37

社会实践——学生成长的第二课堂48

第三章 重根塑境 优化班级文化引导主流价值63

概述63

班级的主流文化建设67

班主任在班级主流文化建设中的角色76

第四章 尽展睿智 讲究教师德育方法的艺术性87

概述87

德育艺术的最高境界——“为了将来不需要教”89

高超的德育艺术氛围——“润物细无声”101

德育：宽严有度，教、管有法109

第五章 慧眼识金 挖掘学生潜能助其自主成长115

概述115

“偏才少年”的苦恼118

需要关注的“灰色儿童”124

“潜能生”的潜能开发131

班主任的“纠偏”行动137

第六章 心灵呵护 引导学生人格健康成长145

概述145

营造和谐的班级心理氛围148

关注学生个性，完善学生人格156

班主任减压直通车164

第七章 携手同行 教会学生学习169

概述169

网络环境：班主任工作的重新定位与创新171

课改：张扬学生个性与班主任形象重塑180

国际化：多元文化下班主任工作的思考187

第八章 形成合力 协调家庭社会共助学生发展193

概述193

家庭教育指导：班主任工作的又一个重要阵地197

调用社区教育资源进行教育208

第九章 自我提升 善于不断学习勇于探索创新221

概述221

班主任开展研究的三大核心支柱227

善于观察、勤于反思是研究的起始232

研究自己的工作，解决教育的难题——班主任的叙事研究241

后记248