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第一章 绪论1

第一节 汉语语素及其分类的文献调查1

一 汉语学界关于语素的研究与分类1

二 国际汉语教学界关于语素的研究与分类10

第二节 关于汉语语素分类情况的思考15

第三节 传承语素及其划分的意义17

一 传承语素是基于历时层面的划分17

二 传承语素划分的意义18

第二章 语素化与传承语素的形成21

第一节 汉语词汇的发展与语素化21

第二节 词的语素化及其形成的条件22

第三节 关于语素化普遍发生的时段23

第四节 作为语素化发生主体的传承语素26

第三章 面向国际汉语词汇教学的传承语素考察29

第一节 《汉语水平词汇等级大纲》中的传承语素29

一 《等级大纲》全部语素的考察29

二 《等级大纲》传承语素的考察34

第二节 《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的传承语素61

一 《等级划分》普及化等级词汇全部语素的考察62

二 《等级划分》普及化等级词汇中传承语素的考察64

第三节 传承语素的分级处理与描写75

一 《等级大纲》传承语素的分级处理75

二 传承语素的分级及其依据90

第四章 传承语素与语素义的传承98

第一节 传承语素义对上古义的继承与发展98

第二节 传承语素义与词义的关系99

第三节 单义语素与多义语素101

第四节 反义语素与同义语素105

一 反义语素及其特点105

二 同义语素的语义类型与替换111

第五章 汉字与传承语素的关系115

第一节 字、词字与语素字115

一 《等级大纲》与《等级划分》用字的基本情况115

二 词字与语素字118

第二节 传承语素与汉字的一般关系119

第三节 汉字字形与传承语素的复杂关系120

一 字形分化形成的复杂关系121

二 字形简化和调整形成的复杂关系122

三 字义系统变化调整形成的复杂关系123

第四节 同音语素与同形语素123

一 同音语素124

二 同形语素125

第六章 传承语素的主要特点144

第一节 传承语素的稳定性144

第二节 传承语素的能产性146

第三节 传承语素的聚合性148

第七章 传承语素在国际汉语词汇教学中的应用152

第一节 传承语素教学的层次观152

一 功能与作用层次152

二 基于《等级大纲》和《等级划分》的语素层次153

三 构词能力层次153

四 纲内与纲外层次154

第二节 利用传承语素理解汉语词语155

一 利用传承语素理解词义156

二 利用传承语素辨析同义词语163

三 利用传承语素进行多义词教学166

四 反义语素教学的相应策略168

五 同音语素教学的原则170

第三节 利用传承语素拓展汉语词语172

一 传承语素的拓展法探讨172

二 从语素的外部形式入手拓展相关词语174

三 从语素的语义内涵入手系联词语177

第四节 利用传承语素传播文化知识179

一 文化语素与语素文化179

二 文化语素教学的方式180

第八章 传承语素的个案分析：性别语素183

第一节 性别语素“男、女”构成的词语类别183

一 性别语素在前的184

二 性别语素在后的186

第二节 “男、女”词语的结构和语义特点187

一 丰富多样的内部构造187

二 特征明显的语义构成188

第三节 “男、女”词语的类推及其相关问题190

一 “男、女”性别语素词语的类推190

二 教学中应注意的相关问题191

第九章 结语194

附录一 《等级大纲》传承语素总表198

附录二 《等级大纲》四级传承语素表223

附录三 《等级划分》普及化等级词汇传承语素总表244

附录四 基于国际汉语词汇教学的常用传承语素表256

参考文献265

后记274