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第一章 含义与特征：认识专家型教师1

一、专家型教师的含义——谁识庐山真面目1

二、专家型教师的特点——远近高低何处同8

三、专家型教师的成长模式——三位一体求发展16

第二章 发展过程：了解专家型教师26

一、职前阶段——关注未来阶段26

二、新手阶段——关注生存阶段31

三、熟手阶段——关注情景阶段37

四、专家阶段——关注学生阶段41

第三章 专业承诺：专家型教师的塑造47

一、职业认同——引领教师前进的方向47

二、职业理想——一项追求完美的“工程”53

三、职业信念——驱使你勇往直前的思维57

四、职业道德——获得成功的“代价”62

第四章 专业投入：专家型教师的塑造67

一、职业知识结构——花园总要姹紫嫣红才好67

二、职业认知结构——把星星构成美丽魔方78

第五章 专业关系：专家型教师的塑造88

一、与学生的关系——爱心着意化为桥88

二、与同事的关系——高山流水觅知音94

三、与领导的关系——天生我才谁人用101

四、与家长的关系——拨开迷雾现彩虹105

第六章 专业能力结构：专家型教师的塑造115

一、教学能力——磨刀不误砍材工115

二、组织管理能力——组织者而非管理者122

三、创新能力——以科研促教学127

四、决策能力——运筹帷幄，决胜千里134

第七章 组织工作：培养专家型教师141

一、改善管理模式——实施民主、人性化的管理141

二、改善评价模式——建立“发展性”教师评价体系145

三、营造创新氛围——培养“研究—创新”型的教师150

四、合理满足需要——提高教师的教学积极性155