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序（严绍璗）1

前言7

第一章 日本人汉语学习的历史1

第一节 古代日本对汉语的学习与吸纳1

一、关于“汉语学习”和“汉语教育”范围的界定1

二、汉字传入日本及在日本文字形成中的作用3

三、公元7—9世纪奈良、平安时代“汉音”学习的推广7

四、公元十七八世纪江户时期“唐话”学习的流行11

第二节 近代日本汉语学习潮流的兴起与发展15

一、明治前期至甲午中日战争时期汉语学习潮流的兴起16

二、甲午战争后到全面侵华时期汉语学习潮流的发展21

第三节 战后日本汉语学习运动的开展与高涨26

一、战后至中日恢复邦交前汉语学习运动的逐步开展26

二、中日恢复邦交和中国改革开放后“汉语热”迅速升温32

第二章 日本人汉语学习的特点55

第一节 日本汉字正迁移作用带来的学习特点56

一、对汉语和中国文化有亲近感57

二、对汉语的书写、记忆能力强58

三、对汉语的阅读、理解速度快59

第二节 日本汉字负迁移作用带来的学习特点61

一、对学习汉语的艰苦性认识不足62

二、听说薄弱与读解能力很不协调63

三、更容易受到母语干扰出现偏误64

第三节 日本人民族性格带来的学习特点68

一、日本人民族性格的基本特点68

二、民族性格带来的学习特点76

第四节 影响日本人汉语学习的其他因素80

一、学习动机、目的、态度81

二、家庭、学校和个人素质83

三、日本汉语教育的传统和体制85

第三章 日本人学用汉语容易出现的偏误89

第一节 书写偏误89

一、受日语汉字笔画影响而产生的书写偏误90

二、不了解造字理据和结构而出现的书写偏误94

三、由于其他原因而引起的书写偏误96

第二节 语音偏误98

一、受日语汉字发音影响容易出现的偏误98

二、声母的发音难点及容易出现的偏误101

三、韵母的发音难点及容易出现的偏误104

四、声调的发音难点及容易出现的偏误108

第三节 词汇偏误110

一、汉日同形词中容易出现的偏误111

二、复合动词中容易出现的偏误121

三、副词中容易出现的偏误124

四、介词中容易出现的偏误135

五、助词中容易出现的偏误143

六、量词中容易出现的偏误151

第四节 语法偏误157

一、句子成分中容易出现的偏误158

二、四种基本谓语句中容易出现的偏误173

三、疑问句、比较句中容易出现的偏误180

四、特殊动词谓语句中容易出现的偏误187

五、复句中容易出现的偏误199

第四章 教日本人学汉语的原则与方法208

第一节 发挥优势，克服弱点209

一、引导学生树立正确的汉语观209

二、充分利用日本学生的优势210

三、帮助学生消除心理障碍212

四、营造良好的课堂气氛214

第二节 比较鉴别，谨防误区218

一、对照比较，重在区别218

二、偏误分析，防入误区221

第三节 以说为纲，读说结合222

一、严格发音，循序渐进222

二、突出听说，以说带听235

三、读说结合，落实到说237

第四节 加强写译，全面提高239

一、写作课教学240

二、翻译课教学244

第五节 适当使用“双语法”教学251

一、目的语学习离不开思维工具母语252

二、运用“双语法”进行教学的优势254

三、实行“双语法”教学的原则与方法256

跋（李晓琪）260

附录：参考文献目录264