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第一章 健康教育与健康促进概述1

第一节 健康教育1

一、健康教育的概念1

二、健康教育的特点1

三、健康教育的目标和任务2

第二节 健康促进3

一、健康促进的概念3

二、健康促进的目标和任务—五大工作领域3

三、健康促进的基本策略4

四、健康促进的性质与特点5

第三节 健康教育的专业与工作定位6

一、健康教育的研究领域6

二、健康教育专业学科7

三、健康教育职业8

四、健康教育、健康促进与公共卫生的区别和联系9

五、健康促进政策与实践10

第四节 健康教育与健康促进在医疗和预防保健工作中的作用12

一、健康教育与健康促进是实现医学核心价值的根本策略12

二、健康教育与健康促进是培育健康素养和健康文化的重要措施13

三、健康教育与健康促进是疾病治疗和康复的重要组成部分13

四、健康教育与健康促进是公共卫生的基础和核心14

五、健康教育与健康促进是预防疾病的重要措施15

第二章 健康传播基本理论19

第一节 传播学基本知识19

一、传播的概念19

二、符号、信息与讯息19

三、传播要素20

第二节 健康传播的概念、分类和研究领域20

一、健康传播的概念20

二、健康传播影响态度和行为的机制21

三、健康传播的分类21

四、健康传播的热点研究领域23

第三节 传播学与健康传播的相关理论23

一、认知主义学习理论23

二、施拉姆大众传播模式24

三、拉扎斯菲尔德的两级传播模式24

四、议程设置模式25

五、大众传播中的“把关人”理论26

六、使用与满足理论模式26

七、叙事医学理论27

八、前景理论28

九、沟通适应理论28

第三章 健康相关行为与行为改变理论31

第一节 人类行为的定义、特点、发生与发展31

一、行为与健康相关行为31

二、健康相关行为33

第二节 行为危险因素与致病性行为模式33

一、行为危险因素33

二、致病性行为模式34

第三节 个体行为改变理论35

一、知-信-行理论35

二、健康信念模式36

三、行为的阶段改变模型37

四、理性与计划行为理论38

五、社会规范理论39

六、人际水平的行为改变理论：社会认知/学习理论40

七、综合模式41

第四节 群体行为改变理论41

一、创新扩散理论42

二、社区与组织改变理论43

三、社会市场学理论43

第四章 健康教育与健康促进项目的设计、实施与评价46

第一节 需求评估46

一、社会诊断47

二、流行病学诊断48

三、行为与环境诊断48

四、教育与生态学诊断49

五、管理与政策诊断49

第二节 健康教育与健康促进项目计划设计50

一、确定项目目标50

二、确定项目内容和目标人群50

三、制定监测与评估计划51

第三节 健康教育与健康促进项目实施与管理52

一、项目启动52

二、制定实施工作时间表52

三、实施的质量控制53

四、实施的组织机构53

第四节 健康教育与健康促进项目的效果评价54

一项目评价的目的和意义54

二、评价的种类55

三、健康教育与健康促进项目的评价步骤和方法56

第五章 健康传播常用方法59

第一节 人际传播59

一、人际传播概述59

二、人际传播技巧60

案例：村医洛桑曼巴的入户家访63

三、健康讲座技巧64

第二节 群体传播65

一、群体传播概述65

二、小组讨论基本技巧66

案例：上海市社区慢性病自我管理小组67

第三节 大众传播67

一、大众传播的概念与特点67

二、大众健康传播活动的组织实施步骤68

案例：中国烟草控制大众传播活动68

第四节 新媒体传播68

一、新媒体的概念69

二、新媒体的特点69

三、新媒体在健康传播中的应用70

四、新媒体传播存在的问题70

第五节 组织传播71

一、组织传播概述71

二、组织外传播在健康教育与健康促进中的应用71

第六节 核心信息设计与开发72

一、核心信息的概念72

二、核心信息的开发72

第七节 健康传播材料的制作与使用74

一、健康传播材料的概念74

二、健康传播材料的制作步骤74

第八节 大型健康传播活动的策划与实施75

一、大型健康传播活动的概念75

二、大型健康传播活动的策划76

三、大型健康传播活动的实施77

案例：大型健康传播活动—营养中国行78

第六章 行为干预80

第一节 行为干预策略与方法80

一、行为干预策略与方法80

二、行为干预的组织实施步骤81

三、行为矫正和行为治疗81

四、行为干预过程中存在的伦理学问题82

第二节 针对个体的行为干预82

一、个体化健康指导82

二、技能示范与演示83

第三节 针对群体的行为干预84

第四节 以社区和家庭为单位开展行为干预86

一、以社区整体为干预单位倡导健康生活方式86

二、以家庭为基础的健康干预87

第七章 社会动员90

第一节 社会动员的概念、目的和意义90

一、社会动员的概念90

二、社会动员的目标90

三、社会动员的模式91

四、社会动员的意义92

第二节 社会动员的主要策略与方法92

一、社会动员的原则92

二、社会动员的策略与方法92

三、社会动员的步骤93

第三节 媒体倡导的主要策略与方法94

一、动员媒体积极参与社会动员94

二、支持媒体积极开展社会动员94

三、应用网络媒体创建新的互联互动社会动员模式95

案例：媒体动员95

案例：全国消灭脊髓灰质炎强化免疫日活动95

第八章 健康教育现场调查98

第一节 常用现场调查方法98

一、定量调查98

二、定性调查100

三、半定量调查102

第二节 调查方案设计103

一、明确的调查目的和指标103

二、确定调查范围和目标人群103

三、选择调查方法104

四、调查对象数量及选取方法104

五、调查资料的收集方式105

六、确定调查项目和调查问卷105

七、制定调查的现场组织实施计划105

八、选择资料整理分析方法105

第三节 调查工具设计105

一、调查问卷的组成105

二、调查问卷的设计原则106

三、确定调查项目106

四、设计调查问卷107

五、访谈提纲的编写108

第四节 现场调查组织实施109

一、制定调查实施时间表109

二、确定调查实施的组织和人员110

三、准备调查有关材料110

四、培训调查员110

五、控制调查实施质量110

第五节 调查资料整理、分析与报告111

一、调查资料的编码、录入和清理111

二、设计分析提纲或分析表111

三、分析方法的选择及使用112

四、调查报告的撰写114

五、定性调查资料的整理、分析和报告撰写114

第九章 健康教育专业人员培训116

第一节 健康教育机构职责与专业人员能力要求116

一、健康教育机构的职责和工作内容116

二、健康教育人员应具备的素质和能力117

第二节 成人培训的理论与原则117

一、常用培训理论118

二、成人培训的原则118

第三节 健康教育专业培训方法118

一、常用培训方法和操作要点118

二、培训方法的选择121

三、参与式培训的实施123

四、培训中应注意的问题124

第十章 场所健康教育与健康促进126

第一节 健康城市126

一、健康城市的概念126

二、健康城市创建步骤127

三、健康城市的标准和指标体系128

案例：上海健康城市创建129

第二节 健康促进社区132

一、健康促进社区的概念132

二、健康社区创建步骤133

三、健康促进社区创建内容和指标134

案例：全国健康促进县区建设试点项目135

第三节 健康促进学校139

一、健康促进学校概述139

二、健康促进学校创建步骤140

三、健康促进学校工作内容和指标140

案例：浙江省WHO/中国以预防烟草使用为切入点发展健康促进学校项目141

第四节 健康促进企业142

一、健康促进企业的概念与意义142

二、健康促进企业创建步骤143

三、健康促进企业的工作内容145

案例：昆山鼎鑫电子有限公司创建健康促进企业147

第五节 健康促进医院149

一、健康促进医院的概念与意义149

二、创建健康促进医院工作领域150

三、创建健康促进医院工作策略150

四、创建健康促进医院的前期准备151

五、健康促进医院工作内容151

六、健康促进医院标准152

案例：香港港安医院创建健康促进医院153

第十一章 分人群健康教育与健康促进156

第一节 计划生育与生殖健康教育156

一、计划生育与生殖健康教育概述156

二、计划生育和生殖健康教育的基本经验157

三、计划生育与生殖健康教育的重点内容158

四、计划生育与生殖健康教育的评价158

第二节 妇幼健康教育与健康促进159

一、概述159

二、妇幼健康教育的主要内容160

三、妇幼健康教育的主要策略与方法160

四、妇幼健康教育效果评价的主要指标162

第三节 儿童青少年健康教育与健康促进163

一、儿童青少年面临的健康问题163

二、儿童青少年健康教育与健康促进的目标和原则163

三、基本内容和方法164

四、儿童青少年健康教育与健康促进评价165

五、儿童青少年健康教育与健康促进实施策略166

案例：西藏地区学校预防艾滋病教育模式167

第四节 老年人健康教育与健康促进168

一、老年健康教育的特点和意义169

二、老年健康教育与健康促进的内容169

三、老年人健康教育的策略与方法170

第五节 流动人口健康教育与健康促进171

一、流动人口的特点171

二、流动人口健康教育与健康促进的内容171

三、流动人口的主要健康问题172

四、主要策略与方法173

案例：利用手机短信提高流动孕产妇对妇幼保健服务利用的研究173

第十二章 疾病与危险因素防制的健康教育与健康促进176

第一节 慢性病健康教育与健康促进176

一、慢性病的概念及特点176

二、健康教育和健康促进在慢性病防控中的地位和作用177

三、慢性病防控健康教育的内容与方法177

四、慢性病防控中的健康促进178

案例：全民健康生活方式行动179

第二节 传染病健康教育与健康促进181

一、概述181

二、目标和任务181

三、健康教育与健康促进活动的组织实施182

第三节 应对突发公共卫生事件健康教育185

一、突发公共卫生事件的危害185

二、突发公共卫生事件的分类186

三、突发公共卫生事件健康教育的目的和意义186

四、突发公共卫生事件健康教育的原则186

五、突发公共卫生事件健康教育的策略187

六、突发公共卫生事件健康教育内容与方法188

第四节 心理健康教育192

一、心理健康教育的概念和内容192

二、生命不同时期的心理健康教育内容192

三、不同场所开展心理健康教育的基本方法194

第五节 控烟健康教育198

一、中国吸烟流行情况及其危害198

二、国际控烟策略与我国控烟履约进展198

三、控烟健康教育的主要内容200

四、控烟健康教育与健康促进的实施202

案例：全国无烟医院创建工作204

第十三章 我国健康素养促进行动与监测工作进展208

第一节 我国提升国民健康素养的实践208

一、提升健康素养的意义208

二、我国健康素养的研究与实践209

第二节 健康素养监测与评价210

一、监测对象210

二、监测范围210

三、监测方法210

四、调查问卷210

五、问卷计分方法210

六、评价方法211

七、评价标准211

第三节 健康素养促进行动211

一、与健康素养促进有关的重要政策和重大举措211

二、国家基本公共卫生服务项目212

三、中央补助地方健康素养促进行动项目213

四、全民健康素养促进行动规划（2014—2020年）213

五、“健康中国行”项目213

六、中国烟草控制大众传播活动214

七、健康素养评估学习网络系统214

第十四章 健康教育与健康促进项目的评价设计216

第一节 评价设计的类型和原则216

一、评价研究设计的类型216

二、评价设计的原则216

三、评价设计的影响因素217

第二节 实验研究设计217

一、干预后调查217

二、干预前后对比218

三、临床实验219

四、现场实验221

五、社区干预实验222

六、类实验224

第三节 观察性研究设计225

一、队列研究设计225

二、横断面调查226

三、病例对照研究226

四、巢式病例对照研究226

五、Meta分析226

六、其他评价设计227

第十五章 国内外健康教育与健康促进进展229

第一节 国际健康教育与健康促进进展229

一、国际健康教育的起源与发展229

二、国际健康促进基本理论230

三、健康促进理论进展231

四、国际健康促进实践232

第二节 国内健康教育与健康促进进展233

一、体系建设234

二、政策与筹资234

三、健康教育与健康促进实践235

第三节 国家基本公共卫生服务中的健康教育235

一、国家基本公共卫生服务235

二、国家基本公共卫生服务健康教育项目236

后记238