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冯特：科学心理学的缔造者13

一、第一位心理学家的成长13

二、科学心理学的创建15

三、科学心理学的体系20

四、历史自有公论30

詹姆士：美国心理学的奠基人33

一、父与子33

二、从艺术到科学36

三、科学与疾病40

四、卷入心理学46

五、心理学领域的跋涉51

六、心理学的著述与思想55

七、焚膏继晷，耗尽心力61

弗洛伊德：精神分析学的鼻祖65

一、童年生活65

二、学习生涯68

三、初创事业71

四、孤独探索76

五、学派兴衰84

六、不断开拓88

七、流亡生活94

荣格：现代灵魂的拯救者97

一、早年经历97

二、精神病医生和精神分析学家104

三、面对无意识的中年危机113

四、心理学家和哲学家120

五、退休与晚年132

华生：行为主义的旗手135

一、童年岁月：贫困与冲突中的磨练135

二、伏而曼：就读与成长138

三、芝加哥：羽翼渐丰140

四、约翰·霍布金斯：喜忧参半144

五、脱离心理学专业：广告业中的黑马154

六、关注婴幼儿：放眼未来161

七、走出书斋：广拓应用领地166

八、不会忘却的纪念：心理学界的丰碑168

斯金纳：行为主义集大成者170

一、苏斯昆哈那小镇的生活170

二、大学生活180

三、理论观点188

四、杰出贡献197

班杜拉：社会学习理论的巨匠200

一、快乐的童年与充满机遇的求学之路200

二、学术生涯的开端与早期学术贡献206

三、学术兴趣的转向与自我效能的研究214

四、美满幸福的婚姻家庭与和谐丰富的业馀生活221

勒温：实践的理论家224

一、初出茅庐224

二、寻找个体行为动力之源230

三、揭示团体的奥妙237

四、不朽的功勋247

维果茨基：心理学的莫札特253

一、年轻的维果茨基：早年生活和早期著作253

二、戈麦尔序言：《教育心理学》与《艺术心理学》255

三、概念基础：意识、行为结构与文化符号258

四、承前启后：《心理学危机的历史意义》265

五、理论核心：文化历史理论的基本内涵270

六、反对者的声音：对文化历史理论的批评273

七、光芒再现：「维果茨基研究热」的透视275

皮亚杰：人类智慧的探索者278

一、早慧少年278

二、孜孜不倦的青年学者281

三、儿童心理发展的早期探索283

四、儿童心理发展的系统理论291

五、发生认识论的创立297

六、百科全书式的学者301

七、永远的皮亚杰304

科尔伯格：道德认知发展理论的开拓者306

一、早期经历306

二、大学教育309

三、研究历程313

四、学术成就329

五、学界纪念333

章西蒙：多面手心理学大师336

一、无忧童年336

二、求学之路339

三、学海无涯346

四、转移阵地353

五、硕果纍纍364

六、「有限理性」372

布鲁纳：积极投身教育改革的心理学家375

一、学术历程：兴趣广泛的学术道路375

二、《教育过程》：教育理论的里程碑379

三、不懈的追求：关於认知与文化的研究388

四、智慧之果：科学研究与人文关怀的结晶397

马斯洛：人本主义心理学之父399

一、孤独的书虫399

二、「训猴者」402

三、青年心理学家408

四、开创新道路414

五、开明的管理者424

罗杰斯：人性治疗的大师432

一、执著少年432

二、自由呼吸435

三、从苦修到初悟441

四、展翅飞翔445

五、飞向更广阔的天空450

六、不是万灵丹的心理治疗师456

七、向善的罗杰斯464

参考文献468