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- 徐中玉著 著
- 出版社: 东方书店
- ISBN:
- 出版时间:1954
- 标注页数:361页
- 文件大小:14MB
- 文件页数:369页
- 主题词:
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图书目录
前记1
第一部分 文艺教学问题5
学习苏联经验,改进文艺教学7
文艺教学的中心任务7
目前文艺教学中的缺点9
形象的体会和分析12
怎样介绍文章的作者20
苏联作家论文艺教学问题23
苏联作家重视学校中的文艺教学23
古典文学的研究和教学不能与现代问题和现代文学脱节25
不能以陈腐的资产阶级的文学观点毒害青年们的头脑27
学习过去是为了更大胆地走向未来32
教学上形式主义、教条主义之思想和生活的根源36
文艺教师应当是一个“真正的人”,真正的教育家39
文艺教师应当懂得文艺、爱好文艺、善于教学文艺43
更负责的任务50
关于文学教学50
政治和业务的结合52
分析形象,感受形象53
生动清晰地阐述的必要56
文学教师的准备57
为提高文学教学质量而努力(附录)60
怎样培养学生们的审美力60
不应该把文学课变成历史课68
怎样介绍作家71
关于文学作品语言的研究72
苏联普希金专家对改进我国语文教学的意见(附录)79
应当很好地阅读文艺作品86
“通晓文艺几乎是你们必具的职责”86
高尔基怎样阅读文艺作品88
关于作品的故事性和对故事的爱好91
树立正确的阅读态度和阅读方法92
识照之浅95
谈欣赏的难关95
偏见与困难96
扩大欣赏的基础99
第二部分 文艺修养问题103
论文学的才能105
开端就是顶点——所谓“江郎才尽”105
必须深入生活105
和人民群众有密切的联系108
马列主义的思想武装110
不断的学习,努力115
论文学的技巧116
什么是技巧116
几等深恶技巧的人117
“情欲信,辞欲巧”119
技巧是劳动经验的结晶120
单单提高意识水准是不够的121
技巧不是唯一的最高的“法宝”122
巨大的写作劳动123
生活认识的深浅决定技巧的高下124
几个例子126
积极参加生活,认识生活127
在生活中成为一个先进者128
艰巨的思想工作之一部分129
不断劳动的必要131
熟能生巧133
从日常生活的短篇习作开始134
向文学遗产学习135
技巧发展的无限广境137
高尔基论文学工作者的学习和修养139
唯一应走的道路:前进和提高139
知识正是我们大家所缺乏的武器141
从历史读起144
学习观察新的事物146
事业技术的必要148
注意日常生活,从短篇写起150
第三部分 文学语言和改作问题153
列宁和语文问题155
辑录小记155
一、向列宁学习使用语言武器156
二、语言的力量来自真实,来自正确清明的思想157
三、学习语言,必须善于?察研究实际生活163
四、语言要简单明暸,思想要充实丰富167
五、反对夸张空谈,反对术语堆砌,反对陈腐隐晦172
六、通俗和庸俗之不同179
七、向群众学习,确信群众的创造能力,是通俗化的前提188
八、说写前的充足准备195
九、精心的推敲,再三的思索199
十、热爱祖国语言,反对不必要地使用外来语206
十一、不断地、重视地熟读文艺作品209
十二、怎样帮助别人写作、批评和修改215
语文学习的重大政治意义219
认真学好语文,把工作做得更好219
学语文一定要下苦功224
多想多读多说多写229
论修改文章235
为什么要修改235
所谓“稳当”的字就是唯一能够表现事物本质的字239
修改什么246
为什么会愈改愈糟248
文章能否经旁人改正253
怎样修改旁人的文章257
怎样对待旁人的修改260
“不烦绳削而自合”的境界哪里来262
手稿的作用266
修改的方法和过程271
语言要接近民众也要活泼生动278
贫乏刻板的新闻语言278
哪些思想在阻碍着它的改进281
要用自己的话语来讲284
必然熟悉生活,熟悉人286
应当把心灵灌输到工作中去287
从多方面学习289
新闻语言和文学语言290
语言的陈俗和清新292
陈言是什么?应当如何去?292
反用典,反剽窃,反文言,反洋八股295
陈熟与生新,清新与创造299
“检书换易”不是“务去陈言”300
自得的创新304
同与异,文辞与志识306
勇敢的表现309
陈言从哪里来309
必须有真切的体验和认识311
还要表现上的勇敢大胆313
第四部分 文艺批评问题317
批评之难319
文艺批评的修养319
不能捕风捉影人云亦云321
独自评价的能力323
熟悉历史,理解社会,融通理论327
批评家必须是战士330
生活经验和文艺修养332
文学创作与自我批评335
我们都有许多毛病335
在自我批评中成长336
严厉的自我批评是力强的象徵338
生活里一个不可或缺的节目340
反省与成功341
高尔基论文学批评345
严格地清洗一切市侩主义的影响346
反对主观主义、教条主义的批评方法351
批评文章必须写得单纯明朗生动357
批评家应当比作家具有更多方面的知识359
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