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第一章 绪论1

第一节 师范教育学的研究对象2

第二节 师范教育学的产生与发展7

第三节 师范教育学的任务与研究方法18

第二章 师范教育的产生与发展26

第一节 师范教育制度诞生的历史背景和理论基础26

第二节 世界师范教育制度的诞生及其特点35

第三节 师资培养的新阶段——定向式培养体系的形成40

第四节 教师的高学历化与专业化的发展45

第三章 中国近百年的师范教育56

第一节 师范教育独立体系的创建57

第二节 在艰难曲折的道路上发展与完善62

第三节 革命根据地和解放区的师范教育77

第四节 建设具有中国特色的社会主义师范教育81

第四章 师范教育的性质、特点、地位与作用94

第一节 师范教育的性质与特点95

第二节 师范教育的地位与作用108

第五章 师范教育的体系与模式122

第一节 师范教育体系与模式的历史演变123

第二节 不同体系与模式的剖析131

第三节 变革中国师范教育体系与模式的思路143

第六章 师范教育的培养目标159

第一节 培养目标概述160

第二节 师范教育的培养目标167

第三节 正确执行师范教育培养目标182

第七章 师范学校的教师与学生191

第一节 师范学校的教师192

第二节 师范学校的学生206

第三节 师范学校的师生关系215

第八章 师范学校的课程与教材219

第一节 师范课程概述220

第二节 编制师范课程的几个理论问题228

第三节 师范学校课程与教材的编制242

第一节 师范学校的教学任务与特点254

第九章 师范学校的教学与科研254

第二节 师范学校的教学原则与教学方法260

第三节 师范学校现代化教学手段的运用273

第四节 师范学校的教学评估278

第五节 师范学校的科研工作283

第十章 师德与师德教育288

第一节 教师道德的本质289

第二节 教师道德的特征与作用293

第三节 师德教育过程与原则298

第四节 师德教育的内容305

第十一章 师范学校的教育实践312

第一节 教育实践的意义与地位312

第二节 教育实践的任务与内容320

第三节 教育实践的组织与管理330

第一节 师范学校的领导体制339

第十二章 师范学校的领导与管理339

第二节 师范学校的教学管理352

第三节 师范学校的思想政治教育管理366

第十三章 师资的职后培训及其发展374

第一节 师资职后培训概述374

第二节 国外师资职后培训的确立与发展389

第三节 中国师资职后培训的确立与发展394

第十四章 中国教师职后培训的实施403

第一节 教师职后培训的地位、目标、方针与步骤403

第二节 教师职后合格培训404

第三节 教师岗位培训413

第四节 教师的继续教育420

第十五章 师范教育的发展趋势426

第一节 探讨师范教育发展趋势的依据426

第二节 世界各国师范教育的发展趋势433

第三节 对我国师范教育今后发展的展望447