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绪论1

一、高等教育大众化理论的产生1

（一）应用型大学的提出与产生3

（二）国外发达国家及中国台湾地区应用型大学3

（三）应用型大学的基本特征4

二、高等教育分类5

（一）发达国家和地区高等教育分类5

（二）国际高等教育分类标准7

（三）当前我国高等教育分类法9

第一章 我国应用型大学的产生、基本特征和分类11

一、我国应用型大学的产生11

二、我国应用型大学的发展途径12

三、应用型大学的内涵与基本特征15

（一）应用型大学的内涵15

（二）应用型大学的基本特征16

四、我国应用型大学的分类17

五、应用型大学的发展战略18

（一）校企结合、应用为本的发展战略18

（二）为地方经济建设服务的发展战略18

（三）培养复合型应用性人才的发展战略19

第二章 应用型本科人才培养模式21

一、人才培养模式概述21

（一）人才的内涵及分类21

（二）应用性人才的内涵22

（三）应用性人才的能力结构23

二、人才培养模式的含义与分类25

（一）人才培养模式的提出与发展25

（二）人才培养模式的构成26

（三）人才培养模式的类型27

（四）人才培养模式多样化原因28

（五）建立与大众化阶段相适应的高等教育人才观30

（六）应用型本科应找准人才培养定位31

三、应用型本科人才培养模式概述33

（一）发达国家和地区应用型大学人才培养模式的经验借鉴34

（二）北京地区高校人才培养模式概况38

四、应用型本科人才培养模式构建40

（一）应用性人才培养模式内涵40

（二）应用性人才培养模式特征41

（三）我国应用型本科人才培养模式研究历程42

（四）应用型本科人才培养类型43

（五）应用型本科人才培养中存在的问题44

（六）实例分析：北京联合大学自动化学院智能建筑工程的专业人才培养方案设计45

第三章 应用型本科人才培养目标与规格47

一、培养目标的概念47

（一）明确培养目标是高等学校分类的前提47

（二）培养目标和教育目的及教育方针的区别47

二、应用型大学人才培养目标定位49

（一）培养人才是大学的首要职能49

（二）服务社会是应用型大学的目标定位49

三、应用型本科人才的培养规格50

（一）关于人才培养规格的描述50

（二）应用型人才质量内涵及标准的设计原则51

（三）应用型大学本科的人才应具备的三大要素52

（四）应用型人才的岗位角色54

（五）实例分析：建筑电气与智能化专业人才培养目标与规格55

第四章 应用型本科人才培养体系56

一、应用型本科人才培养体系的概念与特征56

（一）应用型本科人才培养体系概念56

（二）应用型本科人才培养体系的特征56

二、应用型本科人才培养体系构建的基本原则59

（一）人的全面发展的原则59

（二）学术性与职业性相结合原则59

（三）知识教学与能力培养相结合原则59

（四）专业教育与素质培养相结合原则60

三、应用型本科人才培养体系构建60

（一）应用型本科人才培养的理论基础60

（二）构建应用型本科人才培养体系步骤62

（三）构建应用型本科人才培养体系的核心要素64

（四）应用型本科人才培养途径67

四、应用型本科人才培养实例分析77

（一）探索人才培养模式创新与课程体系建设优化实践77

（二）实践教学效能提升计划80

（三）教师执教能力提升计划85

（四）学生学习效能提升计划85

第五章 应用型本科德育体系构建87

一、应用型本科人才的特点87

（一）应用型本科人才特点87

（二）应用型本科人才与学术型本科人才、高职人才的区别88

二、构建应用型本科素质观90

（一）应用型本科素质教育的内涵90

（二）素质的发展过程91

（三）素质拓展体系的构建思路92

（四）我国素质观发展历程92

（五）应用型大学素质观93

三、构建应用型大学的德育体系94

（一）构建应用型大学思想政治理论课教学模式94

（二）培养科技应用创新能力98

（三）建立学生职业生涯规划指导体系101

（四）建立应用型大学的班导师制度104

（五）发展学生的自我教育能力105

（六）应用型创新人才的培养108

第六章 应用型大学学生德育素质的构建114

一、大学生德育素质构成114

（一）思想素质114

（二）政治素质115

（三）道德素质115

（四）心理素质116

二、应用型大学德育素质的作用117

（一）思想素质是灵魂117

（二）政治素质是主导118

（三）道德素质是保证119

（四）心理素质是基础119

三、应用型大学德育素质的功能120

（一）思想铸塑功能120

（二）政治导向功能120

（三）行为规范功能121

（四）心理调适功能121

四、应用型大学德育素质构成122

（一）思想政治素质123

（二）人文素质123

（三）沟通能力素质123

（四）职业道德素质123

五、应用型大学德育素质养成新路径124

（一）开发隐性课程，拓宽德育工作途径124

（二）积极推进高校思想政治理论课改革，提高显性课程的针对性126

（三）显性与隐性相结合，提高德育实效性127

第七章 应用型本科校园文化体系构建130

一、校园文化的定义130

二、校园文化的功能130

（一）校园文化的内向功能131

（二）校园文化的外向功能133

三、校园文化与相关概念134

（一）大学精神与校园文化134

（二）制度建设、道德规范与校园文化135

（三）社团活动与校园文化136

（四）校园环境与校园文化136

四、校园文化建设对应用型人才培养的意义136

（一）校园文化对培养应用型人才的高尚品格具有重大的德育功能136

（二）校园文化对塑造应用型人才的良好情感具有积极的促进作用136

（三）校园文化对完善应用型人才的健全个性具有多方面的影响作用137

（四）校园文化对形成应用型人才的实践能力、科技能力具有很好的促进作用137

五、应用型大学校园文化建设原则137

（一）坚持学校办学理念137

（二）坚持紧密结合社会文化的原则138

（三）突出应用能力的培养的原则138

（四）坚持第一课堂和第二课堂有机结合的原则138

六、应用型校园文化建设的体系建构138

（一）大力加强校风、学风建设，提炼和培育特色校园精神138

（二）构建促进大学生社会化的校园文化139

（三）加强党的领导139

（四）提高学术活动在校园文化中的地位140

（五）加强同企业文化的双向交流与沟通140

（六）应用型大学教师队伍的加强建设143

附录 建筑电气与智能化专业（普通本科教育）培养方案150