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第一章 绪论1

第一节 多样化建设：新时期中小学课程改革关注的新命题3

第二节 问题与挑战：学校课程多样化建设推进需要区域视角28

第二章 区域推进学校课程多样化：内涵、取向与路径解析43

第一节 理性认识：区域推进学校课程多样化建设的内涵45

第二节 哲学审视：区域推进学校课程多样化建设的取向50

第三节 机制设计：区域推进学校课程多样化建设的经验解析59

第三章 杭州范式：推进学校课程多样化建设的区域样本85

第一节 范式的内涵解读87

第二节 范式的实践模型96

第三节 范式的探索历程116

第四章 区域推进：行政·专业·学校三位一体的范式运行129

第一节 范式的运行创新131

第二节 范式的运行原则141

第三节 范式的运行路径156

第五章 行政助推：依托行政推进课程多样化建设的区域行动177

第一节 行政助推：概念、功能与策略179

第二节 普通高中课程多样化建设：依托特色示范学校创建192

第三节 义务教育阶段课程多样化建设：试点先行198

第四节 “美丽课堂”评价：以第三方评价推进学校课程多样化建设204

第六章 专业引领：依托专业推进课程多样化建设的区域行动211

第一节 专业引领：概念、方式与内容213

第二节 课题研究：理论先行，指导改革实践221

第三节 论坛研讨：破解难点，奠定改革基础236

第四节 经验推广：样板迁移，提升改革效益252

第七章 学校自主：依托学校推进课程多样化建设的区域行动263

第一节 学校自主：匹配学校课程多样化建设的定位265

第二节 模式创新：指向学校个性的城市版和农村版284

第八章 深度推进：提升学校课程多样化建设质量的区域行动313

第一节 求精成群：基于学校课程群建设的深度开发315

第二节 课堂优化：以学习变革让课程落地333

第九章 成效与展望：新范式提升了区域课程建设的品质351

第一节 实践成效：探索凸现课程改革2.0版的杭州范式353

第二节 改革展望：走向体现课程改革3.0版的杭州新征途379

主要参考文献399

后记407