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上篇　校长专业发展的理论研究1

第一章　校长专业化：研究现状与内涵界定1

第一节 国内“校长专业化”研究的基本状况　1

一、国内“校长专业化”研究的背景　1

二、国内“校长专业化”研究的现状　6

三、对国内“校长专业化”研究的反思　13

第二节 中小学校长专业发展：基于学生成长的视角　14

一、研究视角的审视　15

二、研究视角的反思　18

三、校长专业发展：基于学生成长的视角　21

第二章　促进校长专业发展的制度建设25

第一节　促进校长专业发展的主要制度及其完善　25

一、校长专业发展呼唤制度建设　25

二、校长专业发展制度建设的理论依据　26

三、我国校长专业发展制度建设的现状与问题　28

四、校长专业发展相关制度的建立与完善　37

第二节 中小学校长任职资格制度：中美比较分析　41

一、我国校长任职资格制度　41

二、美国校长任职资格制度　44

三、中美校长任职资格制度与标准的比较分析　46

第三章　校长职级制改革的实践与探索54

第一节　校长职级制改革的现实需要与政策依据　54

一、校长职级制改革的现实需要　54

二、校长职级制的政策背景及解读　55

第二节　校长职级制的实践与反思　59

一、国内校长职级制改革的实践　59

二、国内校长职级制改革的内容　63

三、国内校长职级制改革的评价与反思　64

第三节　完善我国校长职级制的对策　65

一、校长人才市场的建立　65

二、校长评价制度的完善　66

三、校长任用制度的改革　67

四、校长激励制度的健全　68

第四章　校长培训体系构建与培训模式创新70

第一节　校长专业发展自我更新取向下的校长培训体系　70

一、专业训练取向下的校长培训体系及其批判　70

二、校长专业发展自我更新取向及其合理性　72

三、构建与校长专业发展自我更新取向相适应的校长培训体系　73

第二节　校长培训模式的创新　76

一、深化现有的校长培训模式，促进校长的专业发展　76

二、拓展新的培训模式，全面提升校长的专业化水平　85

中篇　校长专业能力建设96

第五章　校长的办学思想96

第一节　校长办学思想的内涵　96

一、时代呼唤校长具有自己的办学思想　96

二、如何理解和认识校长的办学思想　97

第二节　校长办学思想的形成与实现　103

一、校长的办学思想如何形成　103

二、校长如何实现自己的办学思想　107

第六章　校长的决策能力112

第一节　校长决策能力综述　112

一、决策是什么　112

二、科学决策的基本原则　114

三、决策种类与选择　115

第二节　决策的影响因素与决策风格　117

一、影响决策的因素有哪些　117

二、选择有效的决策风格　118

第三节　校长决策能力提升策略　120

一、如何发挥教职员工在决策中的作用　120

二、有效决策的步骤　121

三、如何选择决策方案　124

四、如何保证决策实施的效果　125

第七章　校长的激励能力　126

第一节　激励在管理中的作用　126

一、什么是激励　126

二、激励在管理中的作用　127

第二节　激励理论及其对学校领导者的启发　128

一、需要层次理论　128

二、双因素理论（激励—保健理论）　129

三、X理论和Y理论　130

四、强化理论　131

五、公平理论　132

六、期望理论　132

第三节　激励在学校管理中的应用　133

一、激励应遵循的基本原则　133

二、激励教职员工需要考虑的实际问题　135

第八章　校长的团队建设能力142

第一节　团队与团队的形成　142

一、什么是团队　142

二、团队发展阶段有何规律　144

第二节　团队精神的塑造　145

一、何谓团队精神　145

二、为何要强调团队精神的塑造　146

第三节　有效团队的形成与建设　147

一、有效团队的特征、标准是什么　147

二、如何打造一支有效的团队　149

三、团队建设的障碍在哪里，如何克服　153

第九章　校长的评价能力163

第一节　学校教育评价改革的目标：建立发展性教育评价体系　163

一、发展性教育评价：一种以促进人的发展为目的的教育评价思想　163

二、发展性教育评价如何促进发展　165

第二节　制定学校教育评价标准　168

一、案例：课堂教学评价：教师在参与中成长　168

二、如何制定教育评价标准　170

第三节　组织和实施学校教育评价活动　172

一、个案：我观察到的英国教育评价体系及其实施　172

二、学校教育评价的实施过程　177

下篇　校长专业发展与治校之道的典型案例179

第十章　开拓创新型校长【典型案例1】李校长的3个人生瞬间　179

【典型案例2】校长要“基于问题解决”——郑杰的另类思维与特殊行动　184

第十一章　求真务实型校长【典型案例1】一个校长的“管后记”　194

【典型案例2】听崔校长讲改变薄弱学校的故事——郑州市51中校长崔秀英访谈录　197

第十二章　专家学者型校长【典型案例1】熊梅——平凡教育队伍中的教育家　199

【典型案例2】格物致知　崇善尚美——肇庆中学彭银祥校长访谈录　202

附录　205

【附录1】对中小学校长的50条忠告　205

【附录2】如何打造校长的个人品牌？　207

【附录3】理想的校长　209

主要参考文献　216