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第一篇　“文献名邦”重教兴学第一章　“文人渊薮”誉余姚3

第一节　余姚的悠久历史3

第二节　余姚的灿烂文化6

第三节　余姚的重教传统11

第二章 乡贤创办新学堂15

第一节　诚意的缘起15

第二节　校名的由来16

第三节　一流的学校19

第三章　百年名校谱新篇32

第一节　漫长的办学历程32

第二节　今日的泗门小学37

第三节　泗门桃李满天下41

第二篇 贤江根植诚意学堂第一章　贤江求学到诚意53

第一节　勤奋好学的学生53

第二节　成绩优异的学生55

第三节　追求进步的学生57

第二章　初为人师在诚意60

第一节　破格留校任教60

第二节　潜心教学实践61

第三节　深受师生赞赏63

第三章　继续深造别诚意66

第一节　“教然后知困”66

第二节　胸怀大志出乡关68

第三节　从余姚诚意走出的大教育家70

第三篇　教育大师理论精髓第一章　德育观83

第一节　“不能没有新的道德观念”83

第二节　“人生观教育很重要”87

第三节　“习惯的力量比生命还大”91

第二章　学生观98

第一节　学生“自动”学习论98

第二节　合理安排学习生活102

第三节　“全人生指导”理论117

第三章　教师观123

第一节　师德观123

第二节　教师的责任128

第三节　教师的素养132

第四章　教学论135

第一节　倡导“潜在课程”135

第二节　倡导学法改革139

第三节　倡导课外活动146

第五章　校风论148

第一节　什么是校风148

第二节　校风的意义149

第三节　校风与学风153

第六章　教育创新论156

第一节　什么是教育创新156

第二节　为什么要教育创新158

第三节　如何实现教育创新161

第四篇 贤江思想反哺母校第一章　管理“师杨”：构建和谐的管理模式171

第一节　和谐管理的理念171

第二节　和谐管理的制度177

第三节　和谐管理的措施181

第二章　教师“师杨”：培养优良的师资队伍187

第一节　修习：教师提高的基础187

第二节　科研：教师成功的途径189

第三节　实践：教师成功的保障192

第三章　学生“师杨”：造就优秀的少年人才197

第一节 目标：像杨贤江那样全面发展197

第二节　行动：像杨贤江那样刻苦学习203

第三节　才艺：像杨贤江那样多才多艺207

第四章　课程“师杨”：打造全新的课程结构209

第一节　课程改革的探索历程209

第二节　学以致用与学科整合211

第三节　校本课程的开发建设218

第五章　教学“师杨”：重建丰富的教学生活223

第一节　教学观念新223

第二节　教学形式多229

第三节　教学方法活241

第六章　评价“师杨”：建立灵活的评价机制244

第一节　评价不是“考”学生244

第二节　形式创新：“成长袋”评价246

第三节　评价方法的再思考256

后记258

《纪念杨贤江诞辰110周年丛书》编后记259