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上篇 知识储备1

专题一 品德学科课程基本概述3

一、《品德与生活》《品德与社会》课程的价值追求3

二、《品德与生活》《品德与社会》课程倡导的基本理念6

三、《品德与生活》《品德与社会》课程的性质10

四、《品德与生活》《品德与社会》课程的内容12

专题二 品德学科教科书的编写及使用45

一、以学生生活为基础的教科书的编写45

二、《品德与生活》《品德与社会》教科书的使用47

专题三 品德学科课程的教学49

一、《品德与生活》《品德与社会》的教学特征49

二、《品德与生活》《品德与社会》教学需要关注的问题50

三、《品德与生活》《品德与社会》教学观念的转变53

下篇 技能修炼57

专题一 教学目标的确定与教学设计能力59

一、课程目标的分解与具体化59

二、根据学生身心发展的规律设定教学目标60

三、阶段与课时目标的确定62

四、设计教学就是设计学生的发展64

五、《品德与生活》《品德与社会》教学设计的类型68

六、《品德与生活》《品德与社会》单元设计的基本做法71

专题二 课堂教学组织与指导能力73

一、先入为主的导入能力73

二、以学生需要的方式讲授79

三、为学生学习服务的情境创设82

四、提高教学模式应用能力87

五、提出有教学价值的问题93

六、让学生接受问题的呈现方式95

专题三 对课堂行为的优化能力98

一、呈现学生的“自主”98

二、保障学生的“尝试”102

三、给学生即时的“评价”104

四、呵护学生的“情感”108

五、实现教学的“开放”110

六、组织学生的“实践”117

专题四 课程资源的开发与整合能力122

一、课程资源的分类126

二、课程资源开发的主体127

三、课程资源开发的途径130

四、课程资源开发和应用的原则131

五、课程资源的来源132

专题五 对学生学习方式的指导能力140

一、指导学生合作学习140

二、指导学生体验学习145

三、指导学生自主学习147

四、指导学生问题探究学习149

五、指导教学中的交流153

专题六 教与学的评价能力157

一、《品德与生活》《品德与社会》课程评价的原则157

二、《品德与生活》《品德与社会》课程评价的方法158

三、《品德与生活》《品德与社会》课堂教学三维立体评价方案160

四、《品德与生活》《品德与社会》课程中学生的学力评价168