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第一章　近代社会教育的萌芽——以识字教育为起点1

一、有识之士的呼吁3

二、社会教育设施的出现5

三、颁布有关社会教育的章程7

四、以简易识字为起点10

五、张之洞与《劝学篇》11

六、《社会教育法》：近代翻译最早的日本社会教育著作14

第二章　近代社会教育的确立——以通俗教育为中心22

一、建立社会教育行政机构24

二、整理社会教育机构与设施25

三、推广通俗教育28

四、蔡元培与社会教育司38

五、《通俗教育事业设施法》：开展通俗教育的参考41

六、《调查日本社会教育纪要》：举办社会教育的准则46

第三章　近代社会教育的发展——以平民教育为中心50

一、新式群体、新式组织：平民教育团体53

二、“平等”、“新民”：平民教育的理念55

三、平民教育的实践活动57

四、从城市到农村：乡村教育的试验活动61

五、社会教育特点：以平民教育为中心69

六、梁漱溟与《社会本位的教育系统草案》76

第四章　苏区社会教育的实践——工农教育的开展79

一、工农教育纲领：一切为了群众80

二、工农教育管理：一切依靠群众86

三、苏区社会教育事业：从群众中来，到群众中去89

第五章　南京国民政府时期的社会教育106

一、社会教育的方针、政策及目标107

二、社会教育的行政、组织和制度111

三、社会教育经费120

四、社会教育的机构与设施127

五、教育家论社会教育133

六、中国社会教育社145

第六章　近代社会教育事业166

一、民众学校167

二、民众教育馆192

三、通俗讲演211

四、图书馆219

第七章　近代社会教育与其他教育的关系240

一、社会教育与学校教育、家庭教育241

二、社会教育与通俗教育、平民教育248

三、社会教育与扩充教育、民众教育254

四、社会教育与补习教育、成人教育261

五、社会教育与社会教化267

六、社会教育与学制系统272

结束语283

附录一：近代中国社会教育大事年表（1840～1937）289

附录二：主要参考文献296

后记308