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第1章 什么是发展心理学1

为什么研究心理发展3

什么是正常的发展5

研究发展的方法6

第2章 对世界的最初认识13

知觉何时产生14

婴儿的视觉18

婴儿知觉研究20

知觉发展的关键时期29

小结31

第3章 最初的关系39

爱的成长46

兄弟和姊妹49

短期分离51

长期分离与替代照料53

未能形成亲密关系56

从早期剥夺中复原58

第4章 早期影响与人格63

人格与自我知觉63

人格的生物社会因素67

遗传与环境的交互作用69

人格类型71

气质73

早期经验75

养育儿童的方式76

第5章 游戏与学习83

儿童游戏的发展85

游戏的目的90

儿童从游戏中学到什么92

社会角色的学习93

家庭和学校中的学习96

儿童与电视97

第6章 语言发展103

语言的特征103

语言发展的过程105

儿童如何学习语言113

第7章 儿童的思维121

皮亚杰及其理论122

婴儿如何感知世界124

学前儿童的象征性世界129

学龄儿童的逻辑思维131

皮亚杰理论与儿童思维研究135

第8章 智力与经验139

智力和智商140

智力测验141

智力和成就的个别差异142

补救教育144

慈善机构和收养146

语言和社会阶层147

温室儿童151

替代「智商」的方法152

第9章 创造力与艺术性发展157

培养儿童的创造力158

培养成人的创造力160

培养审美能力161

儿童的绘画162

对乐曲的描记图167

儿童的歌唱171

儿童讲故事173

第10章 道德与社会性发展181

道德意识的性质183

学习道德准则184

皮亚杰187

劳伦斯·科尔伯格188

青少年期的道德189

第11章 童年期问题201

流行的观点203

常模和常态206

脆弱的儿童：原因与结果213

第12章 青春期与青少年期221

青少年期的特点222

青春期的变化224

发现个人认同226

青少年期的问题228

亲子关系231

收养及其影响233

父母的成见234

第13章 逐渐变老241

工作与休闲242

结婚和养育孩子248

成年期和老年期的认知变化252

态度与人格257

老年与「年龄歧视」260

第14章 研究发展的方法267

发展心理学的研究方法271

其他研究方法280

信度与效度283

结论285

附录——专业词汇291

译后记297