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序1

教育究竟为了什么1

辑一 以燃灯者的姿态3

每个孩子都是一颗奇迹的种子3

冰雪融化后，草木自会生长9

放下身架，赢得靠近的心15

受伤的是师之权威，不是师道尊严21

别让功利心锁住了双眼27

将爱的习惯融入教育生命33

辑二 踏着荆棘，微笑从容39

对职业倦怠说NO39

教育没有小事47

反复抓、抓反复的拉锯战53

花苞心态，耐心等待57

你是吹散孩子心理阴霾的春风64

排除多动症，我们还能做点什么68

幸福源自与内心的气质契合73

辑三 好关系胜于好管理79

立情，师生成长的最高境界79

理解是教育之爱的起点95

教师最好的定位：亦师亦友100

如果我是你，我会换个角度105

当与未来的“三毛”相遇109

与个性极强的学生如何相处116

打造无恐惧教室从何做起120

辑四 教育不会永远一个频率129

“先礼后兵”法管理班级129

“扬长”法，留住学生的心134

别做事必躬亲的诸葛亮138

积极有为，托起尖子生143

新教师搞“民主”的时机149

一张家校联系单的前世今生153

怎样的家访是有效的159

辑五 既做好老师，也做好家长167

你虽然辗转，但终会优秀167

当青春期撞上更年期171

他总是感到茫然忧郁怎么办177

家庭是台复印机182

如何同时成为好老师和好妈妈188

辑六 抱团取暖，守望教育的麦田193

“于洁沙龙”诞生记193

选好班长，为班风定调200

别让得力“靠山”变成压力“大山”204

如何转变“嘴巴不饶人”的他208

不合群的学生需要干预吗212

当师生发生冲突时最需要什么223

一条班规没被通过之后229

谁的补助谁做主：对还是错237

附录247

答记者问：我的心里有一路的教育风景247

后记253

如何对待教育人生中的杂草253