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第一章 现代学校的心理辅导职能1

一、从建国后我国基础教育发展历程看心理辅导2

二、从学校教育功能的变化看心理辅导3

三、从中美学校组织系统的比较看心理辅导6

四、从心理辅导与我国学校德育的关系看心理辅导8

五、从传统教育误区看心理辅导11

六、从因知施教还是因材施教看心理辅导14

第二章 现代教师的心理辅导角色16

一、21世纪社会的发展趋势16

二、21世纪教育的发展趋势18

三、21世纪教师角色的转换与定位19

四、21世纪教师的心理辅导角色29

第三章 青少年身心发展与教育39

一、青少年的身体发育40

·身高体重明显增长40

·性机能日渐成熟41

·心脏的发育42

·神经系统逐渐发育42

二、青少年心理与行为的发展43

·认知与思维的发展43

·情绪情感的发展44

·自我认识的发展46

·人际交往的发展48

·两性关系的发展49

三、青少年教育要点50

·不要给孩子过重的学习压力51

·学习指导方面，由检查、督促向学法指导转移51

·教学中应尽量采用直观教学52

·要逐渐让孩子离开成人，走向独立52

·实施适当的性教育52

四、青少年心理发展的学说53

·皮亚杰认知发展阶段学说54

·艾里克森心理社会发展学说64

·弗洛伊德的性心理发展学说72

一、青少年心理问题的性质77

第四章 青少年心理问题性质、特点与测量77

二、青少年心理问题的来源83

三、青少年心理问题的特点89

四、青少年心理问题的测量93

第五章 青少年常见心理问题与辅导106

一、学习类问题106

·厌学的识别与辅导106

·学习技能缺乏的识别与辅导108

·逃学行为的识别与辅导110

·考试焦虑的识别与辅导113

·学校恐怖症的识别与辅导119

二、外向性问题行为类121

·离家出走行为的识别与辅导121

·说谎行为的识别与辅导123

·偷窃行为的识别与辅导125

·反抗行为的识别与辅导126

·不安静行为的识别与辅导129

·攻击性行为的识别与辅导130

三、不良情绪类132

·焦虑反应行为的识别与辅导132

·抑郁行为的识别与辅导132

四、不良个性类134

·忌妒行为的识别与辅导134

·懒惰行为的识别与辅导136

·退缩行为的识别与辅导137

·易怒行为的识别与辅导138

·自卑心理的识别与辅导140

·任性行为的识别与辅导142

·孤僻的识别与辅导144

五、青春期问题146

·早恋行为的识别与辅导146

六、与时代文化有关的问题及不良兴趣149

·离异家庭子女的心理问题与辅导149

·“追星”行为的识别与辅导152

·网络迷恋行为的识别与辅导154

第六章 青少年常见精神疾患与治疗157

一、青少年的神经症160

·广泛性焦虑症的诊断与治疗161

·抑郁症的诊断与治疗162

·恐惧症的诊断与治疗165

·强迫症的诊断与治疗166

二、人格障碍169

·偏执型人格障碍的诊断与治疗170

·反社会型人格障碍的诊断与治疗171

·强迫型人格障碍的诊断与治疗173

·表演型人格障碍的诊断与治疗175

·分裂型人格障碍的诊断与治疗176

三、青少年的体化症（身体性神经症）177

·癔病的诊断与治疗177

·疑病症的诊断与治疗178

四、青少年的心性障碍179

五、青少年的自杀倾向181

六、儿童期精神疾患182

·儿童多动症的诊断与治疗182

·儿童自闭症的诊断与治疗184

七、智能不足的诊断与治疗186

八、学习技能发育障碍的诊断与治疗188

九、青少年精神分裂症的诊断与治疗193

第七章 青少年心理咨询的原则与产生作用的机制195

一、什么是心理咨询196

二、常记于心的咨询原则198

三、几种不良的助人类型203

四、心理咨询产生作用的机制——一个整合的心理咨询理论207

五、青少年心理咨询应注意的问题214

六、青少年心理咨询的时机215

七、有效咨询员的特质217

八、教师担任咨询员角色的道德与责任219

第八章 青少年心理咨询的一般过程222

一、了解心理咨询过程的意义222

二、心理咨询一般过程的描述224

三、心理咨询的基本阶段226

·建立良好关系阶段226

·探讨问题阶段230

·采取行动阶段232

·结束关系阶段233

第九章 青少年心理咨询技术235

一、建立良好关系阶段主要技术237

·专注与倾听技术237

·同感技术240

二、探讨问题阶段主要技术245

·结构化技术245

·内容反应技术250

·情感反应技术251

·询问技术255

·具体化技术259

·沉默技术261

·摘要技术265

三、治疗行动阶段主要技术267

·解释技术267

·劝告与提供信息技术270

·自我开放技术272

·面质技术275

·改观重解技术278

·认知调整技术280

·角色扮演技术285

·行为改变技术288

四·结束阶段主要技术293

·结束技术293

第十章 学科教学如何渗透心理健康教育297

一、什么是学科教学渗透心理健康教育298

二、学科教学在心理健康教育中的地位和作用301

三、学科教学如何渗透心理健康教育302

四、专门心理辅导活动与学科教学的配合306

参考文献308