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第一章 现代教育技术与教育革命1

第一节 教育技术的发展与教育技术学的诞生1

第二节 教育媒体的变革与教育史上的四次革命18

第三节 教育技术、教学设计与电化教育24

第二章 电化教育与优化教学过程在我国的实践与发展45

第一节 电化教育的本质与电教“三深入”的实践45

第二节 电教“三深入”在优化教学过程中的应用研究50

第三节 电教“三深入”的实践形式与方法55

第四节 电化教学对教学设计的开发性研究与实施模式63

第三章 教学设计的理论基础69

第一节 教学理论与学习理论70

第二节 教学目标科学与教学过程最优化理论80

第三节 系统科学理论98

第四节 传播学理论与美学理论104

第五节 认识论与教育哲学118

第四章 教学设计的理论概述130

第一节 教学设计的概念与教学设计理论研究动态130

第二节 教学设计系统及教学设计过程155

第三节 教学设计的基本方法164

第四节 教学设计开发研究的模式167

第五章 教学策略设计179

第一节 教学组织策略180

第二节 教学表达策略185

第六章 教学媒体设计201

第一节 教学媒体的分类与特性201

第二节 教学媒体的选择原理与选择标准207

第三节 教学媒体设计的心理特性分析与认知规律要素216

第四节 电视教材设计235

第七章 电化教学的教学方法设计250

第一节 概述250

第二节 插播教学法254

第三节 多媒体教学法257

第四节 程序片教学法259

第五节 学导式多媒体教学法263

第六节 主动教学法268

第七节 问题引导教学法272

第八节 视听强化教学法275

第八章 一门课程教学设计的实施模式280

第一节 教学设计的过程281

第二节 教学条件与资源的准备283

第三节 教学策略的制订290

第四节 教学结果的评价301

第九章 教学评价的方法设计305

第一节 教育评价概述305

第二节 教学评价的方法310

第三节 评价结果的分析处理326

附录 教育目标分类学提纲331

参考文献339