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目录3

第一编　思维篇3

第一章　表象3

第一节　表象及其研究的历史概述3

第二节　表象的神经机制6

第三节　表象的特征和种类9

第四节　表象的个体差异16

第一节　思维的一般概念20

第二章　思维的一般概念及其分类20

第二节　思维的分类29

第三节　思维与语言32

第四节　抽象思维39

第三章　形象思维45

第一节　形象思维的发生及其研究历史简述45

第二节　形象思维的普遍性和多样性52

第三节　形象思维的特点62

第四章　思维规律和思维方法71

第一节　思维规律71

第二节　思维方法的特点与分类79

第三节　形象思维的一般方法86

第四节　抽象思维的一般方法98

第五章　学习的思维过程105

第一节　思维发展的基础——积累105

第二节　迁移112

第三节　学习的具体思维过程121

第四节　工作记忆——思维加工的脑机制125

第一节　创造、创造力的研究是时代的需要133

第六章　创造性思维133

第二节　什么是创造性思维140

第三节　创造性思维训练146

第二编　技能、能力篇167

第七章　国内外对于技能的研究167

第一节　国内对于技能的研究167

第二节　国外对于技能的研究172

第三节　对现有技能研究成果的反思177

第八章　对技能的新探索180

第一节　两种思维的技能概念180

第二节　技能的定位184

第九章　技能分类的新视角195

第一节　内化技能195

第二节　外化技能210

第三节　技能新概念及其分类的意义218

第十章　能力220

第一节　能力的概念及其意义220

第二节　能力的种类、结构226

第三节　能力与个性230

第四节　能力的培养236

第五节　能力与创新能力241

第三编　知识篇247

第十一章　知识的分类247

第一节　什么是知识247

第二节　间接经验和直接经验250

第三节　陈述性知识和程序性知识255

第四节　科学知识和个性化知识258

第五节　抽象性知识和形象性知识263

第一节　知识的概括性267

第十二章　知识的特点267

第二节　知识的结构性271

第三节　知识的综合性276

第十三章　知识的理解283

第一节　学习理论概述283

第二节　知识的理解的内涵292

第三节　理解的方式295

第四节　概念及其形成300

第五节　化解教学难点306

第一节　智力概念的研究313

第四编　智力篇313

第十四章　国内外关于智力研究的概述313

第二节　西方智力理论的发展320

第三节　智力测验335

第四节　主流心理学对传统智力论的抗争342

第十五章　智力350

第一节　两种思维智力的定义及内涵351

第二节　两种思维智力定义的几个特点356

第三节 智力的意义与特点359

第四节 让青少年的智力得到最佳发展的基本途径368