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目录1

第一章 历史认识问题1

第一节 历史认识的主体和客体1

第二节 历史认识中的中介和主体意识7

第三节 历史认识的发展过程16

第四节 主体认知结构与客体信息32

第二章 历史思维问题46

第一节 思维的一般特征47

第二节 思维的一般类型49

第三节 历史思维命题的提出51

第四节 历史思维与历史唯物主义和历史主义54

第五节 历史思维与形象思维和抽象思维59

第六节 历史思维与形式思维和辩证思维67

第七节 学生创造性的历史思维74

第八节 历史思维的简要界定85

第三章 教学内容掌握问题90

第一节 教学内容相关概念辨析90

第二节 知识的属性与学生的掌握106

第三节 知识掌握的三级水准120

第四章 教学方法问题130

第一节 教学方法与方式和手段、风格和流派130

第二节 教学方法与各层次的方法和方法论143

第三节 教法概念的科学化151

第四节 现代教学方法的科学分类161

第五节 几种新型教学方法的介评169

第六节 现代教学方法的主要特征179

第七节 教学方法的科学选用183

第五章 历史教科书问题189

第一节 历史教科书与历史著作189

第二节 教科书的历史变革206

第三节 教科书体例结构与功能分析213

第四节 课文系统的结构及其功能221

第五节 课文辅助系统的结构及其功能228

第六节 现代教科书的整体功能244

第七节 教科书对象性与认知策略251

第八节 教科书改革的具体意见260

第六章 历史习题问题268

第一节 习题在教学过程中的地位268

第二节 评价习题质量的各项指标276

第三节 历史习题的各种分类288

第四节 标准性习题与认知性习题298

第五节 认知性习题的复杂度和难度315

第六节 客体性问题与观点性问题326

第七节 观点性问题的习题示例330

第八节 观点性问题的主要功能357

第九节 历史认识的主要方法366

第十节 历史认识方法习题示例368

第七章 历史教学现状调查400

第一节 历史教师素质问题400

第二节 中学生历史学习状况415

第八章 初步实验效果427

第一节 辽宁地区的实验427

第二节 天津汇文中学的实验440

后记457