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关注教育发展3

宏观视角3

加大教育的投入，办国家轴心化产业3

学校的管理是思想的管理6

课改不是改掉考试9

教育均衡化发展急需解决的三个问题11

论文是支潜力股15

真正的特色不容易18

谁来保护教师20

“三者”教师何难求23

个性教师与个性化教育25

教师的有价值经验积累28

名师是打造出来的吗30

莫把校长当官做32

中国教育的改革要从校长抓起36

微观践行40

有限的教育时空，无限的教育契机——上学训、放学训的养成教育方式40

问题伴我在身边——我做小课题的一点经验和体会44

这是我的责任49

我要向你道歉51

投身教学改革55

思想先行55

带着理念去上课55

省时、高效就是课改58

“导”字教学意义解析60

抓住非教学因素的内核62

对教案革新的思考63

教学中的几多几少69

简说教学反思73

教师搞不懂的知识不讲吗75

公开课的实与虚79

上好公开课的几个要素83

课外预习及练习走进课堂，减负就不是梦想87

实践调整91

听完课就走，有悖情理91

板书永远不可取代94

偏离性生成的处理艺术95

减轻负担 提高质量——“导学单元教学”的初步成果100

问题设计见真功——兼说教学问题设计与考试问题设计的异同102

异法佳绩，答疑者问104

立足本学科教学111

理论观点111

我的生命语文教学观——教学30年及课改几年回眸111

语文学习的楷模——教师120

五种角色话转换122

语文教师必须握在手中的纲126

要把讲读课文的时间压下来127

语文课改的关键是教材——兼说语文教材的建设129

三维目标的梯次细化及其分解132

语文课堂情节结构六元说134

字字落实的理念丢不得——初中文言文教学一管见137

一定要把课内古诗文教学落到实处139

养·用·训——初中语文“三年三字”大教案142

举例子与举例——论语文教学中的教条主义145

内化外延话探究——语文教学中的探究问题的探究148

慎思笃行151

会当凌绝顶，一览众山小——语文备课实效性的经验和体会151

讲读课文话短长155

先背后讲好处多158

语文教学无效劳动十一种160

朗读、默读与朗诵164

《济南的冬天》教学反思录167

点到为止，不必深究——谈《从百草园到三味书屋》几个晦涩问题的处理170

《我儿子一家》的题目真别扭173

改革创新175

“创新”是胜利之本——《白蝴蝶之恋》教学个案回眸175

《化石吟》引发的几个考古学谜团178

在玩中学语文181

初中语文第一课185

推介写日记的理想方式：合作日记188

语文教学中的人格培养例说190

语文合作学习组织例说194

语文从阅读中走来199

教法拾零199

赞美和批判，阅读教学中的母子链199

感中之悟，阅读教学中的“题眼”202

阅读答题有歌诀205

让名著进课堂——课外阅读课内抓的实施策略点滴209

中学生课外阅读活动的检测与评价探索212

概念辨析216

主题、主人公、主线——兼及主旨、线索216

修辞手法、表达方式、表现手法220

伏笔与铺垫223

语文向作文中走去227

探索发现227

我的作文教学之路227

写作话题作文的三个步骤231

作文提差有方法236

九点作文评分法239

模仿写作，初学写作者的理想训练和考试方式241

多评均分制是作文考试评分的唯一选择245

比喻类文题——中高考永恒的命题247

凝思求证249

论作文课堂教学的基本结构249

说明文命题实例253

由一首诗想到的——作文教学反思录255

作文教学设计，一个长期被忽视的环节258

在咬文嚼字中学语文263

咀嚼滋味263

在咬文嚼字中学语文263

教材中的异形词亟须规范266

质疑问难268

“赈”字宜何解268

是金银牌争夺战270

百里奚姓什么272

范仲淹的《岳阳楼记》写于何地274

教材注释指瑕276

答疑解惑277

“挐”字说277

关于“序”280

梓和榇及奉安282

答“安”字问283

蜡梅、胡蝶和壶卢285

李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要澄清的几个问题287

“空乏其身”的“空”的读音及其他290

后记：感谢折磨293

致谢：感谢帮助295