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绪论1

第一章 我校健康教育特色提出的背景3

第一节 健康教育是学校发展的需要3

一、健康教育与基础教育的价值取向是一致的3

二、健康教育的提出是对教育本质的坚守5

第二节 健康教育是学生的需求7

一、人生的起点7

二、农村儿童的身心健康情况8

三、留守儿童10

四、外地在京务工人员子女的心理需要关注11

五、学校心理健康教育是薄弱环节11

第三节 以健康教育为特色符合学校的定位12

一、农村学校的现状12

二、为健康教育注入新的内涵13

第二章 健康教育理念体系的建构15

第一节 健康的相关概念15

一、健康理念15

二、健康促进17

三、健康教育20

四、中小学校的健康教育22

五、我们学校健康教育理念的内涵23

第二节 建构理念体系24

一、理念体系24

二、特色育人目标27

第三节 健康的校园环境文化28

一、健康的校园环境28

二、健康的制度文化31

三、健康的校园活动32

第三章 健康的课程文化是特色建设的支柱35

第一节 健康课堂35

一、健康课堂的理念35

二、健康课堂的特点41

三、健康课堂的实施42

第二节 特色的校本课程54

一、校本课程的开发54

二、校本课程的实施纲要55

第三节 特色的校本教材58

一、教材的目标58

二、教材的内容59

三、教材的范例60

四、教材的实施79

第四节 在体育教学中关注学生“自我体育意识”的培养81

一、学校体育教育81

二、我校体育特色83

三、丰富的课外体育活动84

四、体育活动教材85

第四章 系列静心活动是特色创建的突破口89

第一节 生命在于运动89

一、生命在于什么样的运动89

二、动静结合的全面运动91

三、打开生命能量的开关92

第二节 尊重身心，从“与身体对话”开始95

一、“与身体对话”的意识95

二、“与身体对话”的益处96

三、“静心”与体育运动的区别97

四、“静心”与心理健康课的区别100

五、“静心”与舞蹈教学的区别100

第三节 “与身体对话”的系列活动101

一、“与身体对话”的内容范例101

二、需要注意的事项107

三、“与身体对话”的特点108

第四节 “与身体对话”将我们带到一个新的高度109

一、拓宽了研究的视野109

二、提升了人的意识110

三、找到了内心的平和110

四、促使教师发生变化111

五、提高了家庭的关注度111

第五章 办学资源和管理体制是特色办学的必要条件与保障113

第一节 办学资源的开发与优化配置是特色办学的必要条件113

一、重大战略决策113

二、布局调整全面完成，规模办学更加合理113

三、办学条件跨越发展，区域均衡基本实现114

第二节 学校管理体制与运行机制的创建是特色发展的保证114

一、以人为本115

二、师生认同115

三、学校工作的全面推进116

第六章 健康教育工作展望119

第一节 工作回顾119

一、学校基本情况120

二、学校获得的成绩120

第二节 我们面临的教育发展形势与特色推进120

一、学校的定位、目标与工作任务121

二、特色推进的思路和策略123

后记125