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推荐序 万里写入胸怀间——刘祥老师印象记1

自序 行走在语文的路上1

第一辑 丈量语文的宽度1

第一章 喧闹与纷扰2

语文，喧闹与漠视中的尴尬3

语文课改中民族精神的张扬与颠覆10

“课堂简单化”与语文“三度”17

第二章 追求与实践25

语文的诗意和“诗意语文”26

在课堂教学中彰显“语文味儿”33

第三章 课程与体系化44

语文教学，呼唤教材体系化45

文本价值最大化与语文有效教学50

立足根本课文，强化课程价值55

语文，在舍弃中寻求完整61

第四章 展望与探索67

网络环境下的备课68

网络环境下的课堂教学70

网络环境下的课后练习73

第二辑 营造课堂的温度75

第五章 温度与目标达成76

热闹终会消逝77

何妨更精细些85

第六章 温度与生命体验94

每一个文字，都有生命——《登高》教学实录95

让语言生出飞翔的翅膀——《晚秋初冬》教学实录104

那方永远走不进的荷塘——《荷塘月色》教学实录116

第七章 温度与诗意营造130

以朗诵为台阶攀向唐诗的巅峰——《将进酒》教学实录131

诵读，就是和诗人的亲切交流——我教《将进酒》137

让我们拥抱满怀的优美——《春江花月夜》教学实录140

美，不容破坏——《春江花月夜》教学设计简析148

第三辑 拓展语文的深度151

第八章 课堂的深度与生命滋养152

在预设中走向深度——评窦桂梅《晏子使楚》的三次课堂预设153

在诗意和深度中徜徉——评武凤霞《生命 生命》教学实录159

把精致训练进行到底——由王君《敬畏生命》课案的细节研磨看语文高效训练169

第九章 由“诗”到“思”的实践177

行走在长满苇草的堤岸——《贵在一个“新”字》教学实录178

多层追问，搭建自主、合作、探究式学习的平台——我教《贵在一个“新”字》189

起跑在生命的地平线上——《呱……呱……》教学实录192

用我们的心，敲响和平的钟——《一个人的遭遇》教学实录206

我教《一个人的遭遇》221

第十章 培养大写的“人”226

偶像的重构——《作为偶像》教学实录227

让豁达成为一种人生养料——《雅舍》教学实录239

生命，在理想中绽放——《我为什么而活着》教学实录249

后记 喜欢，便不劳累259