超越与回归 服务性英语学习2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

超越与回归 服务性英语学习PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 绪论3

1.1 选题缘由3

1.2 研究的必要性4

1.2.1 导入以真实活动为驱动的学习方法5

1.2.2 将服务性学习融入英语教学中6

1.2.3 加强中国外语教学环境下的服务性英语学习实证研究8

1.3 研究意义8

1.3.1 理论意义8

1.3.2 实践意义9

1.3.3 教学法意义10

1.4 本研究基本概念11

1.4.1 服务性英语学习概念与要素11

1.4.2 服务性英语学习与真实性原则12

1.4.3 中国英语教学环境下服务性英语学习概念12

1.4.4 “用声音叙事”活动：服务性英语学习的中国案例13

1.5 本书结构13

第2章 服务性英语学习理论与实践背景17

2.1 服务性英语学习的理论背景17

2.1.1 引言17

2.1.2 经验教育理论17

2.1.2.1 经验教育17

2.1.2.2 体验学习20

2.1.3 生态系统理论21

2.1.3.1 Bronfenbrenner的生态系统理论22

2.1.3.2 生态系统理论与服务性学习27

2.1.4 交际能力理论29

2.1.4.1 交际能力理论概述29

2.1.4.2 交际课堂的真实性31

2.1.4.3 服务性英语学习与真实性原则33

2.1.5 总结34

2.2 服务性英语学习的实践背景35

2.2.1 引言35

2.2.2 服务性学习在语言教学中的应用36

2.2.3 服务性学习在外语教学中的应用38

2.2.4 服务性学习在ESL英语教学中的应用40

2.2.5 服务性学习在中国及中国EFL教学的研究现状42

2.2.6 总结44

第3章 研究设计与研究方法47

3.1 前导研究47

3.1.1 引言47

3.1.2 研究问题47

3.1.3 研究设计48

3.1.4 研究对象48

3.1.5 研究方法49

3.1.6 数据收集与分析49

3.1.7 前导研究发现与结论58

3.2 核心研究：定量研究与定性研究63

3.2.1 引言63

3.2.2 研究问题64

3.2.3 研究设计64

3.2.4 研究对象68

3.2.5 研究方法69

3.2.6 数据收集与分析71

第4章 结果与讨论75

4.1 服务性英语学习模式与自主性学习模式比较分析75

4.1.1 引言75

4.1.2 两种模式下的学习过程比较分析75

4.1.3 课程活动性质与学习过程78

4.1.4 两种模式下学习环境的比较分析85

4.1.5 课程活动性质与学习环境91

4.1.6 总结95

4.2 服务性英语学习下语言综合应用能力分析99

4.2.1 引言99

4.2.2 语言技能发展分析100

4.2.3 语言知识发展分析103

4.2.4 文化意识发展分析106

4.2.5 情感态度变化分析110

4.2.6 总结114

4.3 服务性英语学习下学习动机及学习策略分析119

4.3.1 引言119

4.3.2 服务性学习模式下的学习动机分析120

4.3.3 服务性学习模式下的学习策略分析123

4.3.4 总结127

4.4 服务性英语学习模式下的非语言能力发展分析131

4.4.1 引言131

4.4.2 公民意识发展分析132

4.4.3 成长意识发展分析134

4.4.4 多元能力发展分析136

4.4.5 总结141

4.5 服务性英语学习下的课程模式满意度分析144

4.5.1 引言144

4.5.2 两种课程模式满意度比较分析146

4.5.3 两种课程模式学习满意度比较分析149

4.5.4 总结152

4.6 服务性英语学习模式评价153

4.6.1 学习者评价153

4.6.2 教育专家评价156

4.6.3 家长及外籍人士评价158

4.6.4 政府评价159

4.6.5 同行评价160

4.6.6 媒体评价161

第5章 结论167

5.1 引言167

5.2 主要发现167

5.2.1 服务性英语学习的课程融合度与学习者的受益程度正相关167

5.2.2 学习环境的真实性促进学习者语言综合应用能力的提高168

5.2.3 个体成就感激发学习动机，交际环境的不确定性激活学习策略使用168

5.2.4 服务性英语学习促进学习者非语言能力发展170

5.3 结论172

5.3.1 “对话”关系的形成创造真实语言交际环境173

5.3.2 文化接触有助于学习者实现母语文化、目标语文化和多元文化建构177

5.3.3 个体体验促进学习者反思能力发展179

5.3.4 解决问题中凸显服务性英语学习的育人功能182

5.4 启示185

5.5 本研究的局限性与进一步的研究方向188

参考文献191

附录209

后记244

索引247