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第一章 学前儿童语言教育概述1

第一节 语言的本质与功能1

一、语言的本质1

二、语言的功能2

第二节 学前儿童语言教育的意义3

一、儿童语言发展的重要性3

二、学前儿童语言教育的全面价值4

第三节 学前儿童语言教育的课程内容与学习方法5

一、学前儿童语言教育的课程内容5

二、学前儿童语言教育的学习方法5

第二章 学前儿童语言的学习7

第一节 有关语言获得的学说7

一、先天论8

二、后天论10

三、相互作用论11

第二节 儿童的语言学习机制16

一、儿童语言学习的方式17

二、儿童语言学习的影响因素19

三、儿童语言学习的特点25

第三节 儿童的语言发展阶段与特征27

一、0—3岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育27

二、3—6岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育31

第三章 学前儿童语言教育的实施40

第一节 学前儿童语言教育的目标40

一、目标制定的依据41

二、目标的结构与内容42

三、幼儿园语言教育活动目标的设计与表述47

第二节 学前儿童语言教育的内容52

一、内容选择的依据52

二、内容的结构与类别54

第三节 学前儿童语言教育的途径57

一、日常生活57

二、专门的语言教育活动58

三、其他教育活动中的渗透59

四、语言区角60

第四节 学前儿童语言教育的方法67

一、视——直观法67

二、听——示范、讲解、提问68

三、讲——谈话、讲述、朗诵、口头练习71

四、做——游戏和表演72

第五节 全语言教育理论介绍74

一、“全语言”的由来74

二、全语言和学前全语言教育概念74

三、学前全语言教育的目标75

四、全语言教育的原则76

第四章 学前儿童口语类语言教育活动的设计与组织83

第一节 听说游戏83

一、听说游戏的类型84

二、听说游戏的设计89

三、听说游戏中的指导91

四、案例分析92

第二节 讲述活动94

一、讲述活动的类型94

二、讲述活动的设计95

三、讲述活动中的指导104

四、案例分析106

第三节 谈话活动107

一、谈话活动的类型107

二、谈话活动的设计108

三、谈话活动中的指导110

四、案例分析112

第五章 学前儿童文学类语言教育活动的设计与组织115

第一节 认识幼儿文学与文学教育活动115

一、认识幼儿文学115

二、学前儿童文学教育活动概述120

第二节 讲述与表演类活动122

一、教师讲，幼儿听122

二、幼儿复述文学作品123

三、幼儿表演文学作品124

四、案例分析125

第三节 唱诵类活动130

一、唱诵与幼儿130

二、唱诵活动的设计130

三、唱诵活动的指导132

四、案例分析133

第四节 早期阅读活动135

一、早期阅读与幼儿135

二、早期阅读活动的设计与指导136

三、案例分析139

第六章 学前儿童外语学习与指导142

第一节 学前儿童学习外语的价值与争议142

一、幼儿外语学习的理论基础143

二、有关幼儿外语学习的争议与解释143

第二节 学前儿童外语学习活动的设计与指导148

一、学前儿童外语教育的目标148

二、学前儿童外语教育的实施原则149

三、学前儿童外语教育的方法150

四、学前儿童外语学习环境的创设153

五、学前儿童外语教育的误区154

第三节 学前儿童外语学习活动的类型和指导要点156

一、游戏156

二、歌唱158

三、讲故事160

四、表演160

五、英语晚会160

六、英语日或英语角160

附录162

参考文献173