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导论1

第一节 研究的缘起与背景1

第二节 研究的目的与意义4

第三节 相关概念的界定4

第一部分 文献综述7

第一章 研究的方法论基础：现象描述分析学7

第一节 现象描述分析学的由来7

第二节 现象描述分析学的特点8

第三节 现象描述分析学的研究方法10

第二章 研究的理论基础13

第一节 观念的研究13

第二节 考评的理论16

第三节 意向性理论30

第三章 本科生考评观与其学习方式关系的研究现状42

第一节 本科生考评观的研究现状42

第二节 本科生学习方式的研究现状53

第三节 本科生考评观与其学习方式关系的研究现状69

第二部分 研究方法80

第四章 研究的设计80

第一节 研究的问题80

第二节 研究的框架81

第五章 研究的实施102

第一节 研究样本的选择102

第二节 数据的收集与初步整理109

第三节 数据分析的策略126

第四节 数据分析的过程129

第三部分 研究结果135

第六章 研究结果一：本科生的考评观135

第一节 本科生考评观分析维度的确定135

第二节 本科生考评观的类型145

第三节 本科生考评观的确认202

第七章 研究结果二：本科生学习方式质性研究框架的问题与重构208

第一节 马顿的学习方式质性研究框架及其局限208

第二节 本科生学习方式质性研究框架的重构：基于迈农的意向性观点216

第八章 研究结果三：本科生的学习方式227

第一节 本科生学习方式的分析策略227

第二节 本科生在问题的答案内容中的对象指向228

第三节 本科生的学习方式类别233

第九章 研究结果四：本科生考评观与其学习方式的关系238

第一节 本科生考评观与其学习方式关系的分析策略238

第二节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案一239

第三节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案二250

第四节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案三259

第五节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案四267

第六节 本科生考评观与其学习方式关系的确认：基于4个个案的分析276

第四部分 讨论与结论280

第十章 跨文化的比较与结论280

第一节 研究结果的概略280

第二节 本研究结果与已有相关研究结果的跨文化比较284

第三节 本研究结果的影响与意义295

第四节 本研究的效度与伦理299

第五节 本研究的结论300

第六节 本研究的局限与未来研究的建议300

参考文献302

索引316

后记320