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第1章 绪论1

1.1 研究缘起、背景及意义1

1.1.1 研究缘起1

1.1.2 研究的背景3

1.1.3 研究的意义7

1.2 国内外文献综述8

1.2.1 国内外领导力研究现状概述9

1.2.2 领导力研究领域及其相关成果13

1.3 对现有研究成果的综合评价32

1.4 概念阐释33

1.4.1 领导力的考证33

1.4.2 校长领导力的界定35

1.4.3 大学校长领导力的界定36

1.4.4 大学校长组织领导力的界定36

1.4.5 模型37

1.5 本研究的基本内容、重点、难点和创新之处38

1.5.1 本研究的基本内容38

1.5.2 本研究的重点39

1.5.3 本研究的难点39

1.5.4 本研究的创新之处40

1.6 研究目的、方法与思路40

1.6.1 研究目的40

1.6.2 研究方法41

1.6.3 研究思路42

第2章 模型因素建构：基于多元理论的因素分析47

2.1 模型建构的必然性和可行性分析47

2.1.1 模型建构的必然性47

2.1.2 模型建构的可行性分析51

2.2 模型的环境因素分析53

2.2.1 大学校长与大学53

2.2.2 大学与市场关系中的校长57

2.2.3 大学与政府关系中的校长60

2.3 模型因素的理论分析65

2.3.1 管理学理论的因素分析之一：开发力65

2.3.2 领导学理论的因素分析之二：前瞻力86

2.3.3 行政学理论的因素分析之三：执行力97

2.3.4 教育管理学的因素分析之四：培育力104

第3章 基于实证分析的大学校长领导力模型构建110

3.1 基于实证的四因素分析110

3.1.1 理论假设110

3.1.2 研究变量的选择及体系的提出111

3.1.3 研究方法112

3.1.4 大学校长领导力体系的探索性分析114

3.1.5 大学校长领导力体系相关性分析117

3.1.6 研究结论120

3.1.7 研究局限及未来展望121

3.2 基于SECI模型的大学校长领导力模型的建构121

3.2.1 大学校长领导力实现机制的构建122

3.2.2 大学校长领导力实现机制的路径选择124

第4章 我国当代大学校长领导力发展模型研究130

4.1 大学校长领导力发展的必要性130

4.2 大学校长领导力发展模型的内涵132

4.3 领导力发展的研究方法概述133

4.3.1 理性主义方法对领导力发展的研究评述134

4.3.2 解释性方法对领导力发展的研究评述136

4.4 基于研究方法的大学校长领导力发展模型研究137

4.4.1 理性研究方法视角：外部规定性137

4.4.2 现象描述分析学视角：个体自我内生性139

4.4.3 评价大学校长领导力发展模型的效果143

4.4.4 构建大学校长领导力发展模型的支持系统143

4.5 大学校长领导力发展的作用机制145

4.6 大学校长领导力发展模型的运用147

4.6.1 岗位分析147

4.6.2 人员选拔155

4.6.3 干部培训162

4.6.4 绩效考核166

4.6.5 职业生涯规划169

第5章 结语172

5.1 研究结论172

5.1.1 静态模型结构及其运作机制172

5.1.2 动态模型运行保障机制173

5.1.3 系统模型的建构174

5.2 研究的初衷174

5.2.1 多元理论基础假设的模型建构与实证分析的验证相结合174

5.2.2 本研究是对定量研究和定性研究方法整合的尝试175

5.3 研究的局限性175

5.3.1 多元理论整合的不足175

5.3.2 多元理论精髓的渗透不足175

5.3.3 量化方法与思辨研究整合的困惑176

5.3.4 系统模型建构的疆界176

5.4 后续研究177

5.4.1 核心观点的深化177

5.4.2 元素之间关系的探索177

5.4.3 动态模型的实证分析177

5.4.4 再次验证领导力模型178

参考文献179

附录193

后记199