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学洋思 学什么（代序一） 陈宝田1

推广洋思 经验深化素质教育（代序二） 施钟林4

一、洋思经验的生成过程7

把“包”字请进学校7

狠抓当堂完成作业8

选拔得力的教导主任8

开设“生活课程”9

发展教育产业9

实施“三个一”和“三清”9

制定教改规划9

众手浇开洋思花10

洋思经验的基本内涵11

二、尊重主体 面向全体——洋思的办学思想13

每个学生都能学好13

不选择、不挑剔学生15

适当的方法能让每一个学生学好16

三、讲求实效 持之以恒——洋思的德育教育18

从实际出发确定德育教育的内容18

从实效出发确定德育教育的方法19

德育工作要持之以恒地抓落实20

德育教育要从教育者抓起21

四、先学后教当堂训练（上）——洋思的课堂教学模式24

以学定教25

教师精讲25

“兵”教“兵”26

从“做”中学27

五、先学后教 当堂训练（中）——学习洋思课堂教学模式的基本要求29

优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础29

优化课内的时间管理策略，提高课时效率和效益31

优化课内的导学策略，促进学生有效地自学和思考33

优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释疑34

优化课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用35

优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标36

六、先学后教 当堂训练（下）——洋思课堂教学模式在初中语、数、英学科教学中的应用38

初中语文38

初中数学45

初中英语54

接受捐资助学，实行“公有民营”59

七、深化改革 发展产业——洋思的办学体制改革59

改善硬件条件，开设“生活课程”60

财政负担教师的“人头费”62

八、从严治校 科学管理——洋思的学校管理63

以改革开路，用责任制治校63

坚持不懈地抓好教学常规管理64

从“三个一”抓起65

堂堂清、日日清、周周清66

洋思学校管理的几点启示67

管理育人67

九、艰苦奋斗 无私奉献——洋思的教师队伍建设71

榜样示范引导人71

严格要求培养人72

大胆使用锻炼人74

排忧解难关心人74

十、洋思经验的理论之源——洋思经验对传统教育理论的继承和发展76

结构主义教学理论与洋思经验76

人本主义教育理论与洋思经验77

合作教育与洋思经验78

教学最优化理论与洋思经验79

陶行知生活教育理论与洋思经验80

十一、为了万紫千红春满园——洋思经验的推广81

学洋思，学什么81

当前学洋思活动存在的主要问题82

推广洋思经验的一般要求83

十二、与时俱进：永葆洋思经验的蓬勃生机——洋思经验与新课程改革89

“先学后教、当堂训练”与“自主、合作、探究”90

“尊重主体、面向全体”与“为了每个学生的发展”90

与新课改同行：洋思经验必须与时俱进91

相关资料93

先学后教，当堂训练——课堂教学结构改革的实验与研究 蔡林森93

以自主学习为根本的教学改革——评洋思初中“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式 杨启亮97

洋思初中教学“六认真”要求101

蔡林森和他的“洋思之路” 朱行义 陆进富 章 凯104

红高粱——关于“乡村教育家”蔡林森 张俊平110

主要参考文献116

再版后记118