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第一章 绪论&傅秀媚、陈英豪1

第一节 特殊教育的定义3

第二节 学前教育与学前特殊教育8

第三节 特殊幼儿诊断10

第四节 个别化家庭服务计画与个别化教育计画14

第二章 早期疗育&冯瑜婷、田凯倩19

第一节 早期疗育的意义、目的、重要性21

第二节 早期疗育的理论模式26

第三节 早期疗育的成效评估32

第四节 早期疗育的困境及未来展望35

第三章 发展迟缓&郭春在39

第一节 发展迟缓的定义与类型41

第二节 发展迟缓儿童的发现、通报与鉴定45

第三节 发展迟缓儿童的疗育服务与社会福利54

第四章 资赋优异幼儿&刘佳蕙63

第一节 资赋优异的定义65

第二节 资赋优异幼儿的特征72

第三节 资赋优异幼儿的鉴定76

第四节 资赋优异幼儿的课程与辅导80

第五节 资赋优异幼儿的亲职教育87

第五章 智能障碍幼儿&庄琼惠97

第一节 智力理论与智力测验99

第二节 智能障碍的定义与诊断101

第三节 智能障碍的分类102

第四节 智能障碍的成因104

第五节 智能障碍幼儿之身心特质110

第六节 辅导及教学策略116

第六章 视觉障碍幼儿&张千惠125

第一节 视觉障碍的定义与成因127

第二节 视觉障碍的类型及教学策略130

第三节 视觉障碍幼儿的辅导143

第七章 听觉障碍幼儿&王淑娟157

第一节 听觉障碍的定义159

第二节 听觉障碍的类型与侦察161

第三节 影响听觉障碍幼儿语言沟通发展的因素166

第四节 听觉障碍幼儿的语言沟通方式170

第五节 听觉障碍幼儿的教育与辅导177

第八章 语言沟通障碍幼儿&王淑娟183

第一节 语言沟通障碍的定义及类型185

第二节 幼儿语言沟通障碍的原因189

第三节 语言沟通障碍幼儿的辅导192

第九章 自闭症幼儿&陈淑娟201

第一节 自闭症的定义与行为特征203

第二节 自闭症者的学习特质211

第三节 自闭症幼儿的教育与辅导216

第十章 注意力缺陷过动症幼儿&黄慧龄237

第一节 注意力缺陷过动症幼儿的症状与行为特征240

第二节 注意力缺陷过动症幼儿的评估与诊断245

第三节 注意力缺陷过动症的成因248

第四节 注意力缺陷过动症幼儿的安置与辅导策略250

第十一章 肢体障碍与身体病弱幼儿&冯瑜婷、田凯倩265

第一节 肢体障碍与身体病弱的定义267

第二节 肢体障碍与身体病弱的类型269

第三节 肢体障碍与身体病弱幼儿的特征274

第四节 肢体障碍与身体病弱幼儿的安置与辅导277

第十二章 多重障碍幼儿&何东墀287

第一节 多重障碍的定义与成因289

第二节 多重障碍幼儿的发展特征292

第三节 知觉动作发展的重要和特征295

第四节 多重障碍幼儿的保育300

第五节 教保人员与家长的互动303

第十三章 情绪行为障碍幼儿&刘佳蕙309

第一节 情绪行为障碍的定义311

第二节 情绪行为障碍幼儿的特征314

第三节 情绪行为障碍的原因316

第四节 情绪行为障碍的类别320

第五节 情绪行为障碍儿童的鉴定与安置323

第六节 情绪行为障碍教育与辅导方式327

第十四章 学习障碍儿童&吕伟白339

第一节 学习障碍之定义与成因342

第二节 学习障碍之鉴定与安置347

第三节 学习障碍之类型350

第四节 学习障碍儿童之教学与评量356

第五节 学习障碍儿童之家庭辅导362

第六节 学习障碍幼儿之早期疗育364

第十五章 亲职教育&杨美华371

第一节 特殊需求幼儿及其家庭373

第二节 亲师合作的管道及方式388

第三节 亲子活动之实施范例411

第十六章 幼儿园之安置&黄慧龄419

第一节 教保人员面对特殊幼儿融入普通班就读之困境422

第二节 幼儿园收托特殊幼儿之评估424

第三节 收托特殊幼儿应有之配套措施430

第四节 亲师沟通446

第五节 幼儿园安置特殊幼儿之困难与限制448

第十七章 特殊幼儿教育未来展望&陈淑娟455

第一节 特殊幼儿教育与早期疗育457

第二节 现况、困难与未来展望462

附录487

附录一 特殊教育法487

附录二 特殊教育法施行细则494

附录三 身心障碍及资赋优异学生鉴定办法497

附录四 大学校院特殊教育中心谘询服务专线501