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第一部分 引言&俞理明1

第二部分 教育语言学综述6

教育语言学学科发展国外理论研究综述&夏侯富生 李玮6

我国教育语言学研究综述&赖良涛19

第三部分 教育语言学学科概论28

教育语言学的学科内涵及研究领域&梅德明28

伸展与聚焦：教育语言学的研究领域&严明38

教育语言学的“超学科”研究方法&胡壮麟 沈骑46

教育语言学的理论基础&赖良涛58

第四部分 教育语言学实践问题研究68

学科基础理论研究68

第一章 教育中的语言问题&赖良涛69

教育研究中的四种语言学取向——兼论通向语言的教育学之路&李政涛70

教材语言的性质、特点及研究意义&苏新春 杜晶晶 关俊红 郑淑花78

系统功能语言学与教育语篇分析&杨信彰85

第二章 语言学和教育语言学&胡壮麟91

语言教育学漫谈&张玉华93

社会语言学理论与对外汉语教学实践&吴伟平101

语用学对学语言的启示&何自然111

认知语言学对外语教学的启示&刘正光125

语料库语言学与中国外语教学&桂诗春 冯志伟 杨惠中 何安平 卫乃兴 李文中 梁茂成136

语言生态多样与政策规划研究150

第三章 语言政策&沈骑151

语言规划和语言政策——从定义变迁看学科发展&刘海涛152

中国外语规划的若干思考&李宇明160

关于我国外语教育规划的思考&胡文仲168

对经济全球化背景下我国外语教育规划的再思考&戴炜栋 王雪梅174

关于我国外语教育规划与布局的思考&束定芳186

第四章 语言生态&梅德明195

语言生态学的性质、任务和研究方法&冯广艺197

生态语言学研究述评&范俊军205

语言生态的监测与评估指标体系——生态语言学应用研究&肖自辉 范俊军213

大数据时代语言生态研究&梅德明227

第五章 语言多样化&邵军航244

欧盟语言多元化战略对中国少数民族语言教育的启示&周晓梅246

少数民族语言危机与语言人权问题&范俊军254

如何正确认识世界诸语言的统计数字&黄长著261

汉语方言：一体化还是多样性？&曹志耘267

语言社会化及身份研究275

第六章 语言身份&李晓媛276

中国的语言与认同研究&高一虹277

身份理论和应用语言学研究&李战子282

英语学习与自我认同变化——对大学本科生的定量考察&高一虹 程英 赵媛 周燕293

On Issues Concerning English and Identity Research in China&曲卫国304

外语学习与认同研究在我国情境中的必要性——回应曲卫国教授&高一虹329

第七章 语言社会化与儿童语言&张辉337

语言社会化研究述评&尹洪山 康宁339

儿童语言样本的分析技术&盖笑松 杨薇 邰宇346

儿童问句理解的群案与个案的比较研究&李宇明 陈前瑞357

儿童问句系统理解与发生之比较&李宇明 陈前瑞365

语言教育教学与测试研究375

第八章 汉语教学376

（一）汉语作为母语教学&范琳376

现代汉语课程改革的思路和目标&邢福义 汪国胜377

现代汉语语料库建设及深加工&靳光瑾 肖航 富丽 章云帆380

语言类型研究与汉语教学&徐丹392

（二）对外汉语教学&高立群398

对外汉语教学与汉语本体研究的关系&陆俭明399

论“对外汉语”的学科性&潘文国403

试论汉语作为第二语言教学的基本原则——兼论海内外汉语教学的学科建设&刘珣415

汉语国际推广的语言标准建设与竞争策略&王建勤428

全球汉语学习者语料库建设方案&崔希亮 张宝林438