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第一章　创造个性教育概述1

第一节　个性与创造性1

一、个性倾向性2

二、个性心理特征3

三、创造性4

第二节　创造性人格的特征6

一、创造性人格的构成6

二、创造性人格的一般特征7

三、科学家的创造性人格8

第三节　创造性学生的个性特点12

一、幼儿及小学生创造性表现及特点12

二、初中学生创造性表现及特点16

三、高中学生创造性表现及特点18

第四节　创造个性教育的科学内涵21

一、创造个性教育的目标和任务22

二、创造个性教育是以人为本的教育24

三、创造个性教育是全面和谐发展的教育25

四、创造个性教育是人的可持续发展的教育26

第二章　创造个性教育是教育思想的核心追求30

第一节　创造的时代呼唤创造个性教育30

一、创造个性教育是21世纪教育改革的主旋律31

二、中国尤其需要创造个性教育32

第二节　树立科学的创造个性教育观念33

一、创造是个体德性生命的自我实现33

二、人人皆有创造性34

三、创造个性是可以培养的34

第三节　创造个性教育是素质教育的重要核心35

一、创造教育与素质教育35

二、创造个性教育是素质教育的重要核心38

三、创造个性教育是素质教育的最佳突破口39

第四节　构建利于创造个性张扬的基础教育新机制41

一、基础教育的“基础性”与创新能力的培养41

二、对我国基础教育现状的反思与创造教育42

三、建立“以生为本”的创造教育新机制43

第三章　创造个性教育的内容45

第一节　创造性思维教育45

一、发散思维教育46

二、集中思维教育47

三、灵感思维教育49

四、直觉思维教育51

五、类比思维教育51

六、形象思维教育51

第二节　创造性人格教育53

一、需要层次的教育53

二、成就动机的教育53

三、兴趣指向的教育54

四、情感体验的教育55

五、思想性格的教育56

六、积极气质的教育56

第三节　创造性学习教育57

一、激发学习动机58

二、培养自信心58

三、享受学习乐趣59

四、打好“双基”底子60

五、掌握科学的学习方法60

第四节　创造发明技法教育61

一、列举法62

二、组合法62

三、联想法63

四、变化法63

五、类比法63

六、设问法64

七、反向转移法64

八、智力激励法65

九、资料搜集法66

十、综合法66

第四章　创造个性形成的影响因素67

第一节　阻碍创造个性形成的心理因素67

一、心理学家的主要观点68

二、阻碍创造个性形成的心理因素69

第二节　影响创造个性形成的家庭教育因素74

一、家庭教养方式对创造性的影响74

二、家庭气氛对创造性发展的影响75

三、父母特征对创造性发展的影响75

四、家庭培养儿童创造性的途径77

第三节　影响创造个性形成的学校教育因素80

一、教师对学生创造个性的影响80

二、同伴团体对创造个性的影响83

三、学校负责人对创造个性的影响84

第四节　影响创造个性形成的社会文化因素86

一、社会生产力对创造性的影响87

二、社会关系网络对创造个性的影响87

三、文化对创造个性的影响88

四、性别对创造个性的影响90

第五章　创造个性教育实施策略93

第一节　让课堂教学焕发出生命活力93

一、传统课堂教学妨碍创造个性培养的因素94

二、教师教学观念的转变94

三、给学生一个张扬个性的空间95

第二节　课程改革与创造个性教育97

一、对现行课程状况的反思97

二、课程改革及其特征99

三、课程改革对教师的要求100

第三节　创造性实践活动102

一、创造性实践活动的主要形式102

二、创造性实践活动的组织与管理103

三、创造性实践活动与学科创造性教学的关系105

第四节　创造性教学模式106

一、创造性教学的特点106

二、创造性教学原则107

三、创造性教学模式构建109

四、创造性教学的评价112

第六章　创造个性教育案例研究114

第一节　开展创造个性教育实验的理性思考114

一、开展创造个性教育必须确立创新的教育思想观念115

二、开展创造个性教育必须坚持的科学理念116

三、开展创造个性教育必须坚持的四条原则118

四、开展创造个性教育必须理顺与新课程教学的关系119

五、开展创造个性教育必须进行教育创新和学校整体改革121

第二节　学校整体改革　推进创造个性教育研究123

一、沂水二中：以整体改革促学生创造个性发展123

二、麻兰小学：确立“三高”目标，培养学生创造个性131

第三节　学科创造性教学　创出课堂新天地135

一、让语文课堂教学焕发出创造活力135

二、发现·探索·创新——小学数学创造性教学例谈139

三、以趣促思 以思质疑　以疑激创——在小学自然实验课中培养学生的创造能力142

第四节　开展创造性实践活动，拓展学生创造的空间146

一、让孩子在实践体验中快乐地成长147

二、给学生一个创新的支点——课外活动实施创造个性教育探索150

三、开展创造性实践活动，培养学生科学素养与创造个性152

第七章　创造个性教育的困境与争鸣167

第一节　创造个性教育的困境167

一、应试教育的影响167

二、选人用人机制的限制172

三、社会文化传统的束缚174

第二节　创造个性教育的未来展望176

一、重视文化融合，加快人事制度改革176

二、重视过程教学，全面实施素质教育178

三、普及创新知识，倡导个性自我养成183

参考文献185

后记187