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原著前言1

译者的话1

第一章 哲学与教育1

哲学的领域2

教育5

教育哲学9

结语10

讨论问题11

探询设计12

阅读建议12

注释13

第二章 理念论与教育15

柏拉图：西方理念论的奠基者16

作为一种系统哲学的理念论21

理念论的教育意义25

结语30

讨论问题30

探询设计31

阅读建议31

注释33

第三章 实在论与教育34

亚里士多德：实在论的奠基者35

作为一种系统哲学的实在论40

实在论对教育的启示44

结语48

讨论问题48

探询设计49

阅读建议49

注释51

第四章 神学实在论与教育53

托马斯·阿奎那：神学实在论的奠基者54

神学实在论对教育的影响56

结语64

讨论问题65

探询设计65

阅读建议66

注释68

第五章 自然主义与教育70

卢梭：自然主义的倡导者72

自然主义哲学的教育命题76

结语82

讨论问题82

探询设计83

阅读建议83

注释85

第六章 实用主义与教育87

约翰·杜威：实用主义的奠基者88

经验主义的哲学基础93

经验主义对教育的启示102

结语111

讨论问题111

探询设计112

阅读建议112

注释116

第七章存在主义与教育120

存在主义哲学家121

大众社会的危机124

对体系的拒斥126

存在主义者的哲学化进程128

存在主义哲学对教育的启示129

结语139

讨论问题140

探询设计140

阅读建议141

注释143

第八章 哲学的分析与教育146

分析哲学的缘起147

命题的分类149

寻找秩序与价值澄清150

结语152

讨论问题153

探询设计153

阅读建议154

注释155

第九章 意识形态与教育157

意识形态概念的历史起源与发展159

意识形态的规定性定义163

利用意识形态创造舆论168

意识形态、教育与学校教育171

意识形态和哲学172

结语174

讨论问题174

探询设计174

阅读建议175

注释177

第十章 民族主义、民族国家主义与教育179

初步讨论180

教育理论中民族主义的起源182

民族-国家、民族主义和学校183

民族国家主义的复兴185

结语187

讨论问题189

探询设计189

阅读建议190

注释191

第十一章 自由主义与教育193

约翰·洛克：自由主义的奠基者194

自由主义意识形态中的关键要素200

自由主义对教育的启示211

结语217

讨论问题217

探询设计218

阅读建议218

注释220

第十二章 保守主义与教育223

埃德蒙·伯克：文化礼仪的倡导者223

保守主义的基本命题226

保守主义与学校教育230

当代新保守主义的复兴231

结语235

讨论问题235

探询设计236

阅读建议236

注释238

第十三章 乌托邦与教育239

罗伯特·欧文：乌托邦的教育者240

乌托邦原理246

乌托邦对自由主义的批判249

人的本性与乌托邦式的社会主义251

乌托邦与工作251

乌托邦中的家庭和妇女253

乌托邦与教育254

结语256

讨论问题257

探询设计257

阅读建议258

注释259

第十四章 马克思主义与教育261

卡尔·马克思：革命的教育者261

马克思主义者的意识形态264

马克思主义者的教育理论269

新马克思主义对教育的启示270

结语273

讨论问题273

探询设计274

阅读建议274

注释276

第十五章 极权主义与教育278

极权主义的理论特征278

希特勒与极权主义教育282

极权主义与种族主义289

结语291

讨论问题291

探询设计292

阅读建议292

注释294

第十六章 理论与教育296

作为派生物的理论297

作为应对社会问题的理论297

产生于实践的理论299

结语300

讨论问题300

探询设计300

阅读建议301

注释302

第十七章 要素主义与教育303

要素主义的基本立场304

阿瑟·贝斯特的智力训练课程306

基础教育与要素主义的复兴309

学校教育与要素主义312

要素主义哲学与意识形态的关系313

结语315

讨论问题316

探询设计316

阅读建议317

注释318

第十八章 永恒主义与教育321

罗伯特·M.赫钦斯生平简介322

宗教永恒主义326

帕蒂亚建议：永恒主义的复兴328

永恒主义哲学和意识形态的关系331

结语333

讨论问题333

探询设计333

阅读建议334

注释336

第十九章 进步主义与教育338

进步主义的来源338

进步主义教育平台340

威廉·克伯屈与设计教学法342

进步主义的专业影响345

进步主义哲学与意识形态关系347

结语350

讨论问题350

探询设计351

阅读建议351

注释353

第二十章社会改造主义与教育355

文化危机356

乔治·S·康茨的开拓性工作357

发展理论与未来主义364

问题定向的学校365

社会改造主义哲学与意识形态的关系366

结语368

讨论问题368

探询设计369

阅读建议369

注释371

第二十一章 批判理论与教育373

批判理论的起源及其倡导者373

教育、学校教育与教学377

批判理论的哲学与意识形态的关系380

结语382

讨论问题382

探询设计383

阅读建议383

注释385