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对话札记篇1

“善意的谎言”真是万能钥匙吗2

《梨一样的苹果》带给我们的思考是什么13

把做教师看作一种生活36

读《让学生明白数学》一文所想到的39

读《人生的加与减》有感45

对待学生是尊重生命的问题47

“家”与感动49

教师要警惕那些赞美52

教育的真谛63

教育者的本质69

解放学生76

看罢《冷战》之后的冷颤83

请求帮助87

为“自育”叫好99

为选择了教师职业而自豪101

诗意般的教育生活写照104

一种师生对话的教学生活112

由一个教育案例所引发的思考120

做一个有思想的人130

教学研究篇136

《争论的故事》的思考137

追寻教育理想创新教育实践140

对《分组教学法的实践与思考》一文的点评148

关于课堂教学的几点思考155

简单的背后并不简单164

课堂教学细节与有效教学181

由简笔画“老师眼中的学校”所想到的194

漫谈《我的自画像》的作文教学199

培养学生的创新意识与创新精神209

让学生在阅读中读出什么215

如何让学生读出感动218

三言两语谈如何提高教学成绩220

数学课该怎样上223

也谈备课227

由公开课所想到的231

撰文点评篇235

“忽悠”是教育艺术吗？236

《缺角》的感悟239

爱是一种互动242

帮助学生树立正确的人生目标244

惩罚，是一种生活现象247

从“我们都是地球的孩子”看责任教育249

教师应多读书、读好书251

反思“学习者精神”缺失问题253

感动之后是行动255

关于“教育就是培养习惯”的思考257

关注每一个孩子259

呼唤对“弱势群体”的关爱261

坚持目标的坚定性265

教师，更是自己的培训师267

教育教学应该“心理化”270

教育就应该使学生成为他自己272

精彩的设计还是精彩的评价275

警惕泛教育化倾向278

漫谈课前聊天282

让读书成为习惯287

人生需要用智慧去经营290

如何关注每一位学生292

沙龙是一种有效的教师培训294

适合的教育才是最好的教育296

谈谈对“合作学习”的几点体会和认识298

我的孩子们，你们现在还好吗302

我的培训观304

我们应有怎样的“教育观”307

修炼自己的职业幸福感309

学生的幸福就是教育的幸福311

教师应具有“归零意识”313

要有发现的“眼光”316

也谈语文教学319

引发深思的“国际礼仪”321

应当具有怎样的面子观323

由《把课堂还给孩子》所引发的思考327

怎样看待教育公平329

掌声响起来334

找到自我337

珍视时间的过程339

准确把握“充分”教育的尺度341

尊重学生的话语权343

做好教师分内的事情345

后记347