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导言1

第一节 素质教育是育人教育1

第二节 素质教育还“生物学教育”以本来面貌3

第三节 生物学素质教育的内涵及其方法5

第四节 本书的写作方法10

第一章 生物学教育教学与素质教育12

第一节 实施素质教育是时代的呼唤12

第二节 素质教育是对生物学教育教学的基本要求16

第三节 素质教育是生物学教育教学的目标和培养复合型人才的途径19

一、素质教育为教育改革提出了明确的目标19

二、素质教育与全面发展教育的关系20

三、实施素质教育有利于理解教育方针中关于教育内容的联系性23

四、实施素质教育才是全面贯彻教育方针24

五、实施素质教育的有效途径之一——发挥右脑潜在功能27

第四节 生物学教育教学是全面贯彻落实素质教育的基本条件与保障之一33

一、生物学科的思想品德教育33

二、生物学科的科学素质教育35

三、生物学科的能力素质教育36

四、生物学科的学生心理素质教育37

第五节 生物学素质教育是生物学教育课程论、教学论和学习论的结合点和指导方向41

第六节 生物学素质教育与考试、考查的辩证统一关系47

第二章 生物学素质教育在整体素质教育中的作用51

第一节 素质教育是适应知识经济发展的需要51

第二节 生物学素质教育54

一、生物学素质的内涵54

二、关键是教师必须充分认识生物学素质的内涵57

第三节 生物学素质教育在整体素质教育中的作用58

一、生物科学知识是形成整体素质教育的重要载体58

二、对于形成科学的世界观和自然观方面的重要作用59

三、对于培养学生良好的思想品质和道德情操方面的重要作用63

四、对学生在科学方法训练方面的重要作用63

五、对促进学生身心健康方面的积极作用63

第三章 生物学素质教育的实施对教师的要求70

第一节 生物学教师必须转变教育观念70

第二节 合格的生物学教师必须具备辩证唯物主义世界观77

第三节 生物学教师必须具备科学的学生观82

第四节 生物学教师应由经验型转向科研型89

第五节 生物学教师必须具备一般教学能力和生物学技能92

第六节 生物学教师必须具备创新能力95

第四章 生物学科素质教育目标体系98

第一节 生物学素质教育目标的意义98

第二节 制定生物学素质教育目标的依据100

一、紧扣素质教育主题，顺应国际主流100

二、利用教学要求层次，制定可行的教学目标102

第三节 生物学素质教育目标的内容105

第四节 生物学互质教育目标的正确性及其效果115

一、生物学素质教育目标的正确性115

二、生物学素质教育目标的效果116

第五章 生物学素质教育内容和教学方法120

第一节 生命体的整体性及其与局部之间的辩证关系的教育教学120

第二节 生命体的形态结构与生理功能之间的辩证关系的教育教学123

第三节 生物遗传和变异之间的辩证关系的教育教学125

第四节 生命的起源和生命进化之间的辩证关系的教育教学129

第五节 动物行为学教学内容的教育教学131

第六节 生物技术教学内容的教育教学136

第七节 生物分类学教学内容的教育教学137

第八节 生物的新陈代谢教学内容的教育教学141

第九节 环境教育内容的教育教学144

一、环境教育在生物学素质教育中的意义144

二、生物课教学中实施环境教育的途径147

三、以环境教育为突破口实施素质教育150

第六章 生物学能力培养种种156

第一节 能力及生物学能力的认识、要求以及培养途径方法156

一、一般能力培养方面158

二、生物学通告培养方面164

三、复合性能力培养方面169

第二节 一项实际活动的多种能力培养176

第三节 生物实验教学中的创新能力培养180

一、生物实验教学与提出问题能力的培养181

二、生物实验教学与提出解决方案能力的培养185

三、生物实验教学与创造实践能力的培养188